北大校长读错了字，我却读出了……

        最近北大校长在网络上火了一把，原因是这个中国最高学府的校长在本校120周年校庆发表致辞时，要求北大学子“要励志，立鸿鹄志”，但他将“鸿鹄（hú）志”读成了“鸿浩（hào）志”;同时他还将“莘莘（shenshen）学子”读成“菁菁（Jīngjīng）学子”。曾连续在重庆大学、浙江大学、北大三所重点大学任校长的人，在演讲时频频读错字，惹得众人唏嘘不已，在舆论界一石激起千层浪，立即引发民众的热议：

      “北大校长在北大120周年校庆致辞时，把‘鸿鹄’念成‘鸿浩’了！[捂脸]”

      “堂堂北大校长，连鸿鹄二字都不认识，这是初中课本里的吧！简直是‘抬’笑大方。”

      “北大校长的水平都这样，可想而知北大都变成什么样子了。”

        “北大师生和北大校友心情很复杂……林建华，真伟大，一夜成名毁北大。”

        随后这位校长写了一封言辞切切的道歉信，不乏真切坦诚，受到北大师生、校友以及校外人士的称赞。读错字的人太多了，据说清华，人大，厦大的校长都在公开的场合犯过同样的错误，道歉的也只有林校长一人。

        在百度中发现了这样的文字，“他在浙大实行放权，给了学院相当大的自主权，这个对于学科专业的发展来说其实是有好处的——学校机关管那么多的学科专业，管的人却对很多学科专业不够专业，导致办学不专业。关键是，这一刀切下去，会动很多人的奶酪，一个空降的校长，没有自己班底，敢在中国排名第三的高校（之一）做这种尝试，还是很值得赞赏的。”评判一个校长优秀与否，关键是看对学校的发展起到了什么样的助推作用。作为一名1955年出生的中管干部，又不是院士身份，林其实已经属于超期服役状态了。在59岁的时候接掌北大，说明他在浙大的工作还是得到组织上的认可的。”念错字这件事本应翻篇，全面理解他那篇致辞精神才是重点。

        但是，作为一名中学的语文教师一直抹不去这一幕。

        .虽说“人非圣贤，孰能无过”，读错字是人之常情的事。但是对于出自出自司马迁《史记•陈涉世家》的“鸿鹄志”，原句是：燕雀安知鸿鹄之志哉。语文老师应该都知道，这是初中的必考知识点，也就是说初中毕业的人都应给会读它吧？

        但是堂堂北大校长，把初中生都知道的“鸿鹄之志”读成“洪浩之志”，确实太说不过去。中国第一学府的毕业生和校长，居然可以读错初中生都不应该读错的字，我们还在课堂上咬文嚼字，岂不可笑？我们的学生也许要问：您“鸿鹄”倒是没读错，可怎么没能到北大当校长？我必定语塞，无以言对。“上中小学时，正赶上文革，教育几乎停滞了。开始的几年没有课本，后来有了课本，也非常简单。我接受的基础教育既不完整、也不系统。”林校长，您把自己一些字没能读准确，不熟悉这个词的发音的原因归咎到您的中小学时代，归咎于文革。我想，这是不大公平的。文革时期确实影响了我们很多方面，但文革也不能是万能的出气筒桶，什么问题都可以算到它的头上。文革同时期，我们也走出来了很多优秀的科学、人文大师，比如莫言、贾平凹、史铁生等等。当然，每个人的经历也不同，受教育的环境也不同。但一样的时代里，每个人的选择不同，那命运也就会不同。

        作为理工科著名学者，在科学方面，您可能确实做出过突出的贡献。但您也有长达数十年的任教生涯。虽然说术业有专攻，但人文素养，语言交流是各个学科都必不可少的，因为我们要用语言去交流，用人文素养去引导科学技术向人类受益面转化。这些年中，您完全可以有时间去认识更多的汉字，接触更多的人文文化，毕竟您还当过重庆大学、浙江大学的校长。

        读错就是“错”。你可以拿一百个理由来辩解或搪塞，但掩饰不住根本：语言素养不行。每个人都会有不认识的字，即使是专职的文字学学者也不能保证所有字都认识。然而，汉语常用字只有2500个，次常用字1000个，加在一起也就3500个。大学教授掌握不了这3500个字是说不过去的。至于鸿鹄之志、莘莘学子、乳臭未干等也属常用词语，高中生也应该掌握。因此，北大校长在公开的、直播的庆祝建校120周年纪念大会上发言读错常用字词，是必须要接受批评的。更重要的是应引起的是语文教师对自身和学生语文素养提升的重视。九年制义务教育《语文课程标准》提出了“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文素养是一种公共素质，是全民应有的素养。记得复旦大学校长苏步青教授说过“如果允许复旦大学单独招生的话，我建议先考语文，考完就判卷子，不合格的，以下学科就别考了，语文你都不行，别的你是学不通的。”

      语言文字修养的提高依赖于自觉的不间断的语言实践，必须读写结合方可事半功倍。在中学由于高考的制约，我们的学生对语言文字的正确运用有一定的重视，到了社会上后，很多人有些放松了自我要求 ，一迈出校门就再也不写文章了。很多人的写作黄金期就是高中时代，其一辈子写得最用心、最长的文章就是高考作文，高中一毕业就很少动笔。我总体感觉是，即使是老师，甚至是语文老师，写作能力和水平多少年基本是原地踏步，并不比学生高明多少。核心问题就是不读不写不求进步，既体会不到语言之美，更创造不了美的语言。

        我们这代人是在文革中接受基础教育的，像这位校长在道歉中说的，语言文字修养总体偏弱。既缺乏严格的启蒙训练，更缺少深厚的文化熏陶。可以说先天严重不足。正因为如此，更不能放弃。您还说，“我是会努力的，但我还是很难保证今后不会出现类似的错误，因为文字上的修炼并非一日之功。像我这个年纪的人，恐怕也很难短时间内，在文字水平上有很大的进步了。”这话我钦佩您的谦虚，但不支持你的观点。一个人如果十年如一日，讲话总是今日的腔调，撰文总是那么几句话，那是多么可怕的事情。