听过几次大学的专业课和公共课，老师折磨学生的手法是越来越高明，他们天天变着花样的点名提问，而台下的学生却越来越呆滞，而且越来越讨厌上课，更多地变为被动地参与课堂。
中国的大学一直在强调希望把大家从小学初中高中的应试教育模式中解救出来，然而却并为起什么作用。
学生上课仍然不积极主动举手，老师讲课也仍旧千篇一律，照本宣科，毫无创新的舞台必然留不住口味挑剔的观众。
可大多数学生不是观众，去留并非由自己决定，所以他们被迫在自己不感兴趣的课堂上白白浪费了许多时间，去发呆，玩手机，甚至时常表现出害怕被提问的惊恐之状。
学生是应该反思自己，究竟是抱着怎样的一种态度在接受知识，而老师更应该反思自己，究竟是担着怎样的一份责任在教书育人。
我们的老师从来不觉自己有错，他们时常埋怨那些调皮捣蛋的学生扰乱课堂秩序，可你的课堂为什么会由别人主宰呢？那是因为你讲的东西没有新意，无法吸引大多数学生的注意力。
既然已经进入大学，那便应该有更多机会让学生去了解更广阔的知识，而非书本上几百年前的先人们所总结的理论经验，2008年的金融危机对2058年的有帮助吗？也未可知
但值得肯定的是，2058年的金融危机来临之前，你一定不会去翻阅50年前的书来寻找答案。这就是我为什么强调新意。
只有老师们愿意开拓进取，愿意投入实践而非照本宣科，愿意与学生深入交流而非留于点名，引导学生而非强迫回答，那效果必定不同。
有些老师们时常用自己一两次的尝试而否定全部的学生，然后继续心安理得的照本宣科，这是我所不能容忍的，我总希望中国能多出几个教师，自带光环，讲课，也要学会不卑不亢。
你不配这三尺讲台
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