（一）
今天在给五年级二班学生上道法课的时候，讲到《读懂彼此的心》一课，是讲如何与家人相处的。我在问学生们在和家人相处过程中有什么问题和困惑，有两位平时调皮捣蛋的学生一个说自己在家里没有说话地位，另一位说父母吵架，会朝自己发火。听到这两位学生的回答，我们不难想像他们在家时的生活状态。这两位孩子可能在家里就不受重视，不被关注，而且得到家人的可能也是很多负面的评价。第一位孩子长的人高马大，体育也很优秀。但是你上课提问他问题时声音却很小，语言表达也很不好，我想这跟他在家里没有机会很好的表达自己的想法也有很大的关系。
我们做老师的就是要陪伴孩子的成长，看到孩子成长过程中遇到的问题，去帮助他们成长。
在后来的课堂环节，我让这两位同学上台分别扮演家长和孩子的角色，在交代了一些人物背景后，让他们谈自己的感受，能够更好的体谅双方。我也想在课堂上能调动孩子们真实的生活体验，让他们能看到更多的角度更多的面，调整他们的认知和感受。
教育，就是让知识在孩子们身上开花结果。
（二）
这个学期由于自己教了五个班级的道法，而且自己一向对记人名有困难，记得慢，忘得快。所以这个学期直接就不敢去记人名了。但是不记得学生的名字总感觉与学生之间有些隔阂。平时上课时偶尔能叫出几个学生名字的时候，其他同学就表现出很羡慕的样子，会小声说着看吧老师认识你。这个时候我是很惭愧的。
尤其在给六年级一个班上课的时候，这种距离感就更强了。今天上课时，我突然意识到，我对学生有这种疏远感，其实学生对我又何尝不是这样。我们常说亲其师，信其道，师生之间都没有这种亲近感，何来信其道。老师毕竟要长于学生、知识经验都比他们丰富，更应该起一个带头引领作用。应该主动先去亲近学生，学生才会亲近老师，这也是老师应该交给学生的另一种知识。
扪心自问，我虽然感觉自己热爱教育事业，好为人师，但是我对学生好像没有做到那么热爱，我在学生身上下的功夫真的是还不够。如果老师与学生之间是情感上的隔阂的，那么知识也可能不会很好的传递过去，到达学生的内心。
老师应该先建立与学生之间很好的情感链接，然后在这条纽带上再去传送知识。
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