齐帆齐微课
小佑的事情总算告一段落，今天想记录的是，小亮的故事。
走进教室，小亮的课桌非常醒目，因为，他的桌子特别乱。不管上什么课，他的桌上永远有一堆课本和作业本。老师同学们经常提醒他整理，可是，一节课后，又恢复了混乱。
虽然作业本都是摊开的，但他却没有一门作业是可以及时完成的。作业质量也不怎么样，字迹潦草，错误百出，其他小朋友早早做完出去玩，他没做完也出去玩，就这样，做不好，不想做，被逮回来继续做，还是做不好，不想做……就这样，每天都是在恶性循环中与作业进行着战斗。
最糟糕的事情是，他和小朋友们相处不好，一旦闹起矛盾，他很容易冲动，控制不了情绪，不管三七二十一，先动手。
这不，昨天，就在校外托管班闯祸了，为此，班主任处理了好久。
今早听说了大概经过，原来，在托管班，有人恶作剧跟小亮说，谁谁谁刚刚在骂你呢？哪知道，小亮没管青红皂白，冲上去扇了人家一巴掌，对方平白无故遭了一巴掌，家长气愤地找到托管班老师，再找到小亮班主任，甚至扬言要找到学校来，找小亮的麻烦。
双方老师出面协调，对方得到道歉后，也放弃来学校。且不说对方家长做法是对是错，也不赘述老师们沟通处理的艰辛，就说一说小亮父亲来到学校后的情景。
那天，下课时间，门突然被打开，原来是应班主任邀请，小亮父亲领着小亮来办公室了。那架势吓了我一大跳。
小亮父亲满脸怒气，动作幅度也很大，小亮基本上是被他拽进办公室的。手里居然还拿着一根一米来长的竹条，小拇指粗细，看样子是门口哪里刚刚折下的。
事情的前因后果他都清楚了，也并不偏私，严厉指责自己儿子:“不应该动手打人！”但是交流过程中，他的一只手不停地扯着小亮的一撮头发，另一只手不停地高高扬起竹条，嘴里喊着:“是不是揍你一顿，才会长记性？你真是让我太丢脸了，三天两头老师告状，在外面闯祸……”即使如此，我还是看得出来，他在克制自己，否则，他肯定直接动手揍了。
于是，我明白了，小亮为什么脾气如此暴躁。这情形让老师们惊呆了，纷纷出来缓和气氛。遇到难处理的“事故”，老师们都是“齐心协力”的。
有人把小亮拉开到了一边，有人搬了凳子过来，大家坐下好好聊，我悄悄地扯掉了小亮父亲手里的竹条，气氛总算缓和一些。小亮一直在哭，看得出来，在父亲面前，他是畏惧的。
我有意无意地说:“小孩犯错，很正常的，没什么丢脸的。我自己是老师，孩子犯错，还被同事叫过去批评呢。”
小亮父亲听到这话，脸色稍微缓和一点。大家继续你一言我一语，气氛慢慢和谐起来。从交谈中，我了解到，小亮母亲特别溺爱他，学习上母亲说不上话，都是父亲在管。工作一忙，孩子又不乖的时候，父亲最常用的手段便是“揍一顿”。用他的说法便是:他怕我的，揍一顿就老实了。
大家委婉地给小亮父亲提意见，光靠揍，不能从本质上解决孩子学习和情绪问题，甚至，孩子在家里被揍，来到学校，会用相同的方式去对待同学们，暴躁的情绪是能够传染的。当小亮父亲疑惑地说:“也不知道为什么，他跟另外小孩搞一起，动不动就出手打人，怎么教也教不会。”我用开玩笑的语气说:“这个是像爸爸吧！”小亮爸爸有点不好意思地笑了。
谈话结束前，大家再三叮嘱小亮父亲:“遇到问题好好说，尽量不要动手！”他答应了，希望真的能做到。
有其父必有其子，一个脾气暴躁的父亲对孩子的影响，显而易见的。父亲如果没办法控制好自己的情绪，一遇事情就发火动手，孩子就会有样学样，同样不会冷静分析问题，而是用愤怒吵闹的方式来解决矛盾。久而久之，孩子甚至会形成一种简单的直线思维：解决问题就是动手打人。这种以暴制暴的思维，一旦运用到孩子以后的人生中，去处理同学关系、同事关系、夫妻关系、亲子关系，后果可想而知。
好消息是，交流过后第二天，老师问小亮:“昨天回去爸爸揍你了吗?”看的出来小亮是开心的:“没有！”
真的是个好消息！相信，一切都会好起来。
齐帆齐第3期28天写作成长营（11）篇1550字，累计16596字。
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