文|容之天下
学习成绩和环境有多大关系？看看这群别人家的孩子。
我家的天雨同学上高中时就读于一所高中的尖子班，同班同学都是文理分科时从几个重点班挑选的高分考生。这个班的孩子在2014年的高考中全部上了一本线，大多数就读于985、211高校。
春节前他们同学聚会，大家互相了解学习状况，其中有的直博，有的保研，有的准备留学，大多数是参加考研，还有的放弃了本校的保研，考取了心仪高校的研究生。有一个竟然拿到411分的考研成绩。只有几个同学投简历找工作，也没有太多波折，找到的工作薪酬不错。
3月份，天雨陆续接到同学们考研复试顺利过关的消息，北大、复旦、浙大、南大······全是知名高校。大家前程明朗，现在都在做毕业设计。
好成绩不会来自偶然，他们就是一批从小学到高中都在认真学习的孩子，并没有沉沦逆袭之类的故事。他们虽然偶尔遭受一点打击，但并没有停下前进的脚步。因为大家都以学习为己任，你追我赶，竞争异常激烈，形成一股积极向上的潮流，身在其中不由自主顺流而上。
相对于平行班级各种打闹干扰，尖子班的学习环境好得多；没有差生地拖累，课程进度也快得多。再加上学校在师资力量上的投入，家长对孩子的期望很高付出很大，这些孩子成长的综合环境可谓得天独厚。
自身的良好品质，加上学校家庭创造的良好环境，想不出成绩都难。
我们还常常看到一些智力不错的孩子并没有取得如意的成绩。
天雨的小学同学中有几个聪明伶俐的孩子，小学低年级时听课不认真，作业也写不好，但成绩还好，能跟得上。老师管教，家长不以为然，认为自己的孩子聪明，不学也会。家长不重视，孩子并不知道深浅，坏习惯一旦养成很难纠正。到了中高年级，习惯好的孩子与习惯差的孩子学习成绩拉开距离，再去纠正错误就很难了。小学生的成绩和智商关系不大，受家庭环境影响很大。
虽然大家都上了同一所初中，但成绩相差很远了。小学语数英三门课程都没学好，那么初中九门课程如何胜任？他们进入青春期，渴望独立，希望得到别人的认同。但吊儿郎当的学习习惯，惨不忍睹的学习成绩，不足以托起一颗高傲的头颅，于是他们标新立异，叛逆张扬，把时间花在学习以外的各种花哨事情上。到这时候家长已无计可施，不惹出大乱子来已是谢天谢地。这就等同于任由孩子顺流而下。
中考过后，大雨那些小学同学上高中的不足三分之一，考得好的依然是那几个成绩一直稳定的孩子。高考过后，当年那70个孩子有4个就读于985、211高校，还有几个上普通本科，再就是读大专的。由于家庭状况和家长观念不同，还有几个孩子大专也没读成，高中毕业后直接去打工了，感觉非常可惜，因为数年读书他们连一张拿得出手的文凭都没有。
在名校读书的孩子都说学习非常忙碌，专业课要上好，四六级要考，还有些要考雅思、托福、GRE,有的还攻读了二学位，还要参加校方和各种团体组织的活动。即使你不想做事，身边同学朋友的成就也会刺激你上进。大家的起点都差不多，怎会甘居人后？在这种环境中你会被裹挟着前进。
有些在普通同学大学读书的孩子反而常说课程松散，精神空虚，仅有的一点天赋和努力也被懒惰夺走了。就像有人问：一个宿舍的人都在玩，不是追剧就是打游戏，就我在学习是不是显得很不合群？也就是说在一个不上进的团体里，用心学习反倒要迟疑困惑。这种情况下学习如同逆水行舟，上行难度就很大。你要脱颖而出，必须与众不同。
不管是顺流而上还是逆流而上，努力不会徒劳，优秀并非凑巧。
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