文/雒宏军
一、前话
今年五月份，看到刀哥发出的第四届“教育行走”教师公益研修夏令营征召令，稍作犹豫，便报了名。五月底，发布消息，自己被确定为核心营员，吃住问题就解决了，还可以和很多久违的朋友见面，想到这些，心里便乐开了花。我报名的沙龙是“书有光，读最美”，不想被王绪卫老师拉进“我的教育我的路”做嘉宾，私下里想，也就是看看热闹，认识几个朋友。还真是热闹，群里每天晚上都是吵吵闹闹，争论不休，不过，我喜欢。
不料，看热闹也是要付出代价的。不久，王绪卫老师给邀请的嘉宾又下了“套”，嘉宾也要做自我介绍。群里卧虎藏龙，个个都身怀绝技，看到排给自己的日期越来越近，我越来越惶恐不安。幸好做主持的黄亚雄老师提前联系，心里才有了底，想着自己本来就是个教师，本身就一块砖，抛出去也无所谓，只要不伤人即可，还正好有机会看看别人眼中的自己。
真心感谢黄亚雄老师，竟然提前做了很多功课，把我的公众号里的文章翻了不少，还摘录了一些句子，以代表我的教育观点。看这些句子，有些熟悉，还能想起出自哪篇文章，多数都已经印象模糊，想不起来自什么地方。感觉很奇怪，当初写下这些文字的时候，除了修改错别字，不曾认真观察过，现在看到别人摘录出来，竟然仔细地看了一遍，竟然很吃惊曾经有过这样的表述。文字真是个好东西，岁月湮没了很多记忆，唯有文字可以留存，再次呈现当初的思考。此情此景，便是群里的朋友带来的，行走还未开始，幸福已经降临。
二、黄亚雄老师的主持词
承蒙绪卫兄的信任与厚爱，安排我今晚主持雒宏军老师的自我介绍活动。
雒宏军，现在陕西省宝鸡市眉县教研室工作。从一所农村初中教师起步，到今天教研室落脚，在教育路上已经行走28年。喜欢旅游，但出去机会甚少，喜欢读书，但庞杂而无主题，喜欢瞎想，但肤浅不够深刻，喜欢乱写，但纯属自娱自乐。
这是我第一在群里主持这样的活动，所以稍微做了一下准备，在雒老师的个人公众号上囫囵吞枣似的阅读了他的一些文章，见到许多文章观点鲜明，非常接地气，说出了基层教师的心声，特复制了12条，供大家分享：
1. 一节课的改变，一位教师的进步，一所学校的变革，不要忽略这些渐进的努力，坚硬的体制会被逐渐消融。
2. 合作型师生关系的形成不会一蹴而就，需要教师具备热爱学生的真情实感，需要高度的工作责任心，需要较强的专业能力，需要和学生经过一定时期的“磨合”，才能知己知彼，建立起息息相通、彼此信任的合作型关系。
3. 关注教师的生命状态，把教师从“工具化”的境地中解放出来，让教师获得更多的幸福感，让教师获得更多的职业尊严，这些都是当前教育过程中迫切需要解决的问题。
4. 写作并不都是为了表达，有时也是噤声，努力的压制自己，压制自己火热的心，愤怒的心，畏惧的心。
5. 放大绩效工资的管理效能，实际上就是把教师等同于“经济人”，认为教育过程和教育效果可以量化，可以用数字来精确表达，越是强化，越是细致，越是把管理者和教师的眼光局限于“经济效益”，从而忽略教育的意义。
6. 校长在管理中应该意识到，“不支持”也是一种资源，它提醒我们决策要慎重，意见要广听，施策要科学，管理要细致，才有好效果。
7. 在学生大会上站会亮相，或者在大庭广众之下让学生像小丑似的跑步，实际上就是打击学生的自尊心，教育者希望通过这样的手段使得学生“痛”然后“醒”，希望就此觉悟起来，悬崖勒马。可是这样的手段对于个别学生可能有效，更多的学生却会被伤害，当学生失去自尊的时候，极容易“破罐子破摔”，对自己的行为放任自流，这时候任何惩罚都会失去效果。
8. 不是让孩子适应教育，而是让教育适应孩子，我们需要在不断的改革和反思中，创造越来越人性化的教育，因为适合孩子的教育才是好教育。
9. 孩子按时睡觉比成绩更重要。
10. 过度的强调师道尊严，可能适得其反，一方面学生不认同，强加于学生反而激起更大的情绪反弹，另一方面，让一些教师形成惰性，不是改变自己，而是归因于学生和社会，最终于事无补。
11. 中国的教育千疮百孔，沉疴难医，其名声比妓女还要糟糕，然而妓女可以取缔，教育却无法缺位，不管你是否喜欢，哪怕就是炼狱，也得走上一遭，让自己和孩子煎熬上一番。
12. 要想生命美好，就得和现实保持距离。
三、自我介绍
各位朋友，大家好。我是雒宏军。我这个姓不好认，好处就是过目不忘。我和王绪卫老师是教育在线的老友，被他拉到这个沙龙，不料想看到很多有趣的人，很多精彩的对话。每一个朋友的发言我都认真听了、看了，说句实话，我是一个慢热的人，领悟比较慢，所以总是跟不上趟，只能爬楼梯，一阶阶爬上去，发现前面又盖了几百层，只好又像只蜗牛一样前进了。
起初以为只是玩一玩，看看热闹，不想连自己也玩了进来，今晚轮到我来献丑了。尤其是看到前面几位老师的发言，像王绪卫老师，身处农村学校，却有非常宽广的视野；像安东老师，真是一副好口才，上课一定深受学生欢迎；像范明刚老师，对学校管理有着深刻的见解；像热爱生活的黄瀛蛟老师，同样的爱教育，爱孩子；像余年初老师，看他的经历，我就想到了俞敏洪，事业成功；像童天薪老师，在技工学校做班主任，感觉是只有上帝才能完成的任务；像邓维策老师提到的思辨和逻辑，正是我所欠缺的，给我留下很深的印象。
下面该介绍一下我自己了。我是1990年大专毕业之后参加工作的，起初在一所农村中学任教，它还是我的母校。去年九月开始，到县教研室工作，算起来在教育路上已经行走了28年。我把自己的经历大概按照每十年一段，可以划分为三个阶段。
第一个阶段就是静默期。大家知道，陕西地处西北地区，无论经济，教育都是比较落后的，当时在农村初中，除了几份党报，几乎看不到什么新鲜的东西，感觉就是一个信息孤岛。后来，我自己订阅了几份教育类报刊，想打发这种孤寂的时光，但是收到的寥寥可数，邮递员不愿意送，嫌道路难行，都给丢失了。我们就去投诉，当时刚好邮政和电信分家，这个邮递员就被分到新成立的电信公司了，结果这家伙竟然因此得福。幸好当时学校里大学生还是稀缺之物，加之母校的老师非常关爱，农村孩子也淳朴厚道，第一个十年就是这样糊里糊涂的度过，茫然而快乐。
第二个阶段是爆发期。信息时代来临了，对我们来说，这是迟到的春天。2002年我购买了电脑，这花费了大半年的工资，又接上昂贵的互联网，开始上网了。教育在线、成长论坛、K12论坛等等，就是那个时候发现的，第一次知道，原来还有这么多有趣的教师，他们有如此深刻的思想，那个时候，对山东、江苏、上海、浙江和福建的教师非常崇拜，因为论坛上基本上都是这些地方的教师。像张文质、刀哥、李玉龙、孙明霞、还有王绪卫老师等，都是在那里认识的。
然后，就开始阅读。可以说，我就是我们当地的网购第一代，那个时候就从网上购书了，因为想看的教育类书籍在县城的书店里是没有的。有一次，到市教育学院培训，上课老师手里拿本书，讲观课议课，完全照本宣科，我就心想，与其这样受煎熬，还不如自己买来看，就是陈大伟教授的《怎样观课议课》。后来，每次到市上学习，都要购买几本书。
读书和不读书的日子是不同的。读完之后，就有想法，就写出来，印象很深，第一篇发表在《德育报》上，能够把文字变成铅字，在学校里是天大的事情，我则备受鼓舞，后来一发不可收，在2006年一年时间发表了将近60篇。现在看来有点疯狂，但那个时候就是兴奋极了，总有很多想法，就想写出来。当然，还有一个自私的想法，就是一定要靠稿费先把我的计算机钱赚出来。我的多数文章都是谈教育问题的，虽然不对具体人和事情，但还是有领导对号入座，他认为你批评的就是他，于是渐渐就感到了一些压力。
第三个阶段是稳定期。该说的话都说了，该批评的也都批了，但是现实却越来越不容乐观，内心很失落，所以，这些年的心态有些变化。如果说前面还比较急躁，还想改变很多东西的，结果到头来发现连自己的妻子都改变不了，就只能改变自己了。多读书，多思考，让自己首先变得强大起来，然后再去影响周围的人和事情，改变微环境，再期待大环境的改善，由此也有了一帮志同道合的朋友。
范明刚老师询问我的研究方向，说句实话，还真没有细想过这个问题，但是从自己的近年来的关注点来看，主要就是书香校园建设和教师发展问题。在一所中学任副校长的时候，组织了一个教师读书会，通过威逼利诱的方法，坚持每季度共读一本书，持续了两年时间，直到工作调动，一共读了八本书，把教师的读书体会编成了八个小册子，花花绿绿的，很有成就感。也是在那个时候，我发现很多理科教师的文字功夫竟然比文科教师要好，为什么会这样？这是个值得研究的话题。
后来，到县教体局教体股工作，在主要领导的支持下，致力于书香校园建设，通过阅览室、图书室等设施建设和阅读活动开展，积极倡导阅读文化。我感觉现在的孩子幸福多了，起码对想读书的孩子来说，无论在教室，走廊还是宿舍，书永远都在触手可及的地方。当然，也涌现了一大批爱读书的教师和校长。
在局里工作当然有很多好处，但是忙得像个陀螺，各种方案、总结、活动，各种文件、会议，真的是让人不胜其烦，5+2，白加黑是家常便饭，更重要的是在这样的体制下，感觉自己就是一个螺丝钉，有强烈的存在感，极度缺乏成就感。我是一个喜欢干业务的人，后来就强烈要求回学校，去年终于如愿以偿，到了教研室。终于又过上了简简单单的生活，可以读书、瞎想、乱写，说好听点就是研究反思，再坚持写点文字。在荒废了五年之后，我感觉自己的生活航船终于回到了正轨。
因为较长时间从事学校管理工作，所以对教师发展的观察和群里多数老师有些差异，再加上自己的成长经验，我在教师中倡导教育研究，只有研究才不会让每节课变成单调的重复，才能发现每天的太阳都是新的，对教师来说，保持这种新鲜感和敏感是很重要的。其次，提倡教师走近学生，教师如果没有正确的教学观、学生观、质量关，那是很可怕的事情，往往把自己的学生变成自己的敌人，有了这么多的敌人，你还能幸福吗。最后就是前面提到的阅读，只有读书才能改变自己，让自己成长并且变得强大起来。
记得《天堂电影院》中有句台词，如果你不出去走走，你以为这就是世界。这句话十分契合我们的教育行走活动。就借用过来做总结。
谢谢大家！
四、网友问答
按照安排，还有网友质询与提问。出于隐私，我就不列举网友的姓名了，只是把问题摆出来，可能归纳不够全面，希望大家谅解。临时答问，总不能尽善尽美，所以今天整理的时候稍微有些补充，这是我重新思考之后的结果，也更能体现我的本意。
问：您如何迅速转变自己的角色？
答：我感觉自己角色一直没有改变，就是教师一枚。总之，不要把什么校长、股长、主任看的太重，教育和行政部门完全是两回事情，只要没有离开教育，不曾丢失教师情怀，一切问题都会迎刃而解。
问：一直误会雒老师姓方。请问雒老师的教育教学兴趣在哪里？
答：当时在教育在线，要起一个网名，正好看到热播的电视剧《世纪之战》，刘青云扮演的角色就叫方新侠，我就拿来用了，不想引起了很多误会，主要是性别方面。
如果问起我的教育教育教学兴趣，更多时候我还是关注教师问题。这个也好理解，教师是教育工作的具体实施者，是课堂教学的主导者，是学生的重要他人，没有教师的改变，就不会有教育的改变。所以，我十分关注教师成长问题，关注教师的幸福感。
问：教师如何才能有效快速成长？
答：我的很多博文都讲了这个问题。归纳起来，还是三句话，投身研究，走近学生，积极阅读。
问：你希望自己成为什么样的人？你理想中的社会是什么样子？
答：我感觉现在的状态就是我希望的样子，行你所行，爱你所爱，无问西东，让别人感到真实、温暖、有益。至于理想的社会，说起来太复杂，看熊培云的《自由在高处》，如果我们能够实现，那就是我希望看到的社会。
问：我在您的文章中看了您对基层教师的理解，为这些教师呼吁，但是作为您现在的工作身份，毕竟与以往有些许不同了。那么您作为教研室的工作人员，到学校去检查教师的各种常规，是怎么对待这一检查工作的？
答：因为管理体制的原因，教研室实际上还承担着一些教育行政职能，但是现在看起来内容并不多，主要还是在做自己的本分事情，无非就是研究、指导、服务、提升，这些事情。开学初，或者学期中间，我们也到学校进行教学常规检查，不仅检查教师情况，也检查学校工作情况，前提常规的要求是什么，事先要有明确规定。检查完毕之后，也进行通报，这个可以策略一点，比如先讲优点和特色，再说问题。只要都在点子上，长久坚持下来，校长和教师也会慢慢习惯并理解，因为这是对事不对人。
对教研员来说，下去检查工作，要放正位置，既是检查，更是诊断与指导，是来帮助学校和教师提升工作的，千万不要颐指气使，态度上盛气凌人，也不要指手画脚，如何去改，那是校长的问题。更要具备专业水准，找准问题，让学校和教师心服口服。如果真的有问题，我觉得教研员可以指出并提醒，至于批评，也是校长做的事情，教研员不可越位。人心换人心，你的工作有利于提高学校管理水平，有利于教师专业成长，没有学校和教师会反对，相反的，他们盼望着教研员多下去，多听课，多指导。
问：真正使你从教育的蒙昧状态觉醒的一本书是什么？
答：其实不只是一本书的问题。最初读书的时候，我看的都是实用性的书籍，比如《班主任兵法》等，正好用来解决现实问题。后来，发现很多教育问题不是靠这些技术能够改变的，必须寻找病因和根源，于是就去读像《教育是慢的艺术》这些书籍，这对我观察与思考教育有很大的帮助。大家都知道，教育有病，追根溯源，根子还是在社会，是因为我们社会病了，于是又去读一些历史和社会学的书，像李泽厚《美的历程》等。反正，我的读书是杂乱无章的。
要说教育类书籍，我觉得影响比较大的，一本是肖川的《教育的智慧与真情》，我从这本书中学会了如何使用教育术语来表达自己的思考。另一本是吴非老师的《不跪着教书》，让我学会观察和反思教育现实，奠定了批判的立场。还有一本，就是钱理群教授《我的精神自传》，让我学会了如何对自己进行剖析，我们很多人恰恰缺乏自我批判的能力。这些书我都写过读书体会，在书上也做了很多标注，现在翻开来看，也不过时，常读常新。
问：你在学校管理的时候，怎么给教师幸福？
答：管理并不复杂，就是尊重、公平、公正。你真心对待教师，坚持公平、公正，无论表扬或者批评，教师也能够正确对待。从我自己来说，感觉读书是一件十分幸福的事情，于是就组织了教师读书会，学校买书，让教师去读，这算不算？
问：公平、公正只能算个相对，因为任何时候都没有绝对的公平。而且，如果一个管理者和他的老师大谈特谈公正公平的话，反而会在他们的心底埋下怨恨的种子。这是我个人看法。
答：尊重、公平、公正不是用来谈的，而是用来实践的。你嘴上讲尊重，工作中却对教师粗言秽语，这肯定有问题。所以，学校里每一个管理行为的背后，都涉及这些基本的原则，有些校长就做得好，大家心悦诚服，有些校长口是心非，就弄得教师怨声载道。
问：如果屈从上级压力，不公正了，你怎么向教师解释？
答：国情如此，这样的事情应该不少。有智慧的校长应该提前想到，通过分权或者协商的办法解决。如果教师感觉到校长很在意上面的态度和意见，那么这样的校长后面会有不少的麻烦，比如评职称，教师第一时间不是考虑提高业务，做出实绩，而是想着找什么人能够拿住校长，通过这种办法解决职称问题。长此以往，秩序和公正都会成为问题。如果确实没办法，让教师吃了亏，那么就要想办法通过其他方式进行补偿。具体的解释，就要看具体情况了。
五、结语
以前，我想改变教育，甚至改变世界，结果到头来，发现连自己最亲近的人都改变不了，所以，就只能去改变自己了。通过阅读，思考，让自己内心不断强大，从改善微环境开始，进而期待教育的改良。体制固然需要被批判，但是重构和建设比批判更重要。不要忽视个人努力和微小的进步，我们每个人的坚持都有意义。
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