低年级的识字教学是低年级语文教学的重点，但是要做好低年级的识字教学，让学生在轻松、愉快的环境中进行有效的识字并不容易。近年来一直提倡字理识字，但是在教学中如何具体实施？我一直很困惑，黄亢美老师的课，让我茅塞顿开。
黄亢美老师以《我要的是葫芦》这一课为例，向我们展示了他的教学理念。低年级阅读教学中的识字教学要集中识字与随文识字相结合，把课文中不符合语境的字挑出来进行集中识字。把符合语文语境的词语，随着课文，结合语境进行学习。具体到某一个字时要通过字形，理解字意；通过字义，记住字义。
语文教学要把根留住 —— 记黄亢美老师低年级识字教学
如“赛”字，与课文语境关系不大，就放在进行集中识字环节中，在识字时通过分析字形，了解字义，区分同类字，如塞，寨等，然后通过字义，记住字形。
语文教学要把根留住 —— 记黄亢美老师低年级识字教学
在学习“藤、言、蚜”等字时，放进课文中，结合汉字的演变，结合语境分析字形，编一些顺口溜帮助学生分析字形，了解字义，通过字义，记住字形。
黄亢美老师的字理识字教学让学生感受到中国汉字的独特魅力:形美如画，音美如歌，意美如诗。孩子在轻松愉快的环境中高效地完成了识字教学的任务。
语文教学要把根留住 —— 记黄亢美老师低年级识字教学
语文教学要把根留住 —— 记黄亢美老师低年级识字教学
在接下来的讲座中，为我们分析了许多汉子的字理，告诉了大家字理识字的原则与方法。
作为一名低年级语文老师，要努力提升自己的字理知识，在今后的识字教学中我们要重视字理识字，让孩子们的汉字启蒙更有文化，把语文的根留住。
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