捡起遗失的智慧（5）：让计划本为学生的成长护航

捡起遗失的智慧（5）：让计划本为学生的成长护航

早晨走进教室，查阅学生的计划本的书写情况。在检查的过程中，发现有一半学生有忘掉去写计划本。关于计划本的书写，已经不止一次的给学生要求，可是，学生只会坚持一段时间。如果不检查，就会慢慢地忘掉。学生不能够坚持写计划本，源于他们不能够体会到计划本对于他们的益处。他们再做每一天的计划的时候，完全抱着一种完任务的心态，而不是真正的去计划怎么过这一天。我之所以让学生们坚持写计划本，源于他们都是按照老师作业的安排去学习，当老师不安排作业的时候，就不知道如何去学习。最明显的就是，每一天早晨和中午到校的时候，如果老师不进入教室，学生就相互聊天，就不开始学习。老师好像一个刺激物，只有老师出现他们才会选择学习。中午，吃完饭一直等到铃声响起的时候，学生才开始写作业，即使当天的作业很多，他们不愿意主动地去学习。我想，只有学生开始写计划本，他们就会思考一天该做些什么？不该做些什么？可是事实并不是这样的。学生根本不能够认识写计划本的重要性，每一天例行公事的写着计划，至于能不能够完成，完成的质量好与不好都无关紧要。似乎在他们的大脑中，只要能够给老师交差，就可以了。好的计划本能够促进学生的学习，也能够让学生在反省中不断的进步。还没有发现能够认真写计划本的学生，问题会出在什么地方呢？也许就是学生写计划本被看见的少，被鼓励的人，还没有人真正的从写计划本中获得认可而已。

不过，在检查的过程中，发现了一个令人惊喜的事情。小薛的计划本做的很好。小薛以前容易拖拉，而且每一次都是需要监督。这次坚持做计划本，能够感觉到小薛希望变好的愿望。她的计划本做的与众不同。她的计划本是记录每一天的心情，用简单的图案表示，然后具体记录什么事情导致有这种心情。这种方法值得推广，尤其是记录不好的情绪，如果能够记录怎么处理这种情绪的办法，慢慢积累，就会认识到自己的情绪，并且能够很好地控制。一个孩子能够认识情绪的意义，并且记录，实在难能可贵。上课前，特意给学生说，“我今天要表扬一个学生，大家能不能够猜测出来？”大家七嘴八舌的猜测着，就是没有人说出是小薛。吊足大家胃口之后，我表扬小薛的坚持和小薛的记录情绪的重要意义。看到了小薛的想不到老师会表扬她的表情。

之所有表扬信小薛，是因为她比较贪玩，几乎每一天都受到批评。而且家中也很难受到认可。小薛的计划本记录情绪，也许就是她开始改变自己的一个开始，也许是经过很多的勇气才这样做，因此，被表扬会让她坚持的更久。学生需要被老师看见，老师也需要被别人看见。看见别人的努力，是对别人的一种认可和鼓励。看见学生的成长。