用游戏治学

      期中考试分数单出来后，我既惊讶又苦恼。惊讶班级里不仅多出三个不及格的，还有部分学生从优秀分里滑出去的，这就证明整个班级的数学成绩降低了！我的原因，还是学生的原因，原因到底在哪里？这一问题立马让我焦躁起来，焦躁后就是深深的苦恼了。

    上课铃声响起，我便拿着“沉重”的试卷走进教室，发完试卷我说教了几句后，不顾感冒后的重鼻音便卖力的讲解起来。从小填空到大应用题一一解析，并反复举例，互做对比。整整两堂课才放过了这张‘三年级的数学卷’。课下又让学生把各自做错的题在本上抄写了一遍。此时我心里有种解恨的感觉，心想:讲得也通透了，又写一遍错题加深印象，肯定不会再错了。

      哪知，后来我检查写错题的本子时，竟检查出六七个学生个别错题依旧。当时有一些生气，更多的还是苦恼，因为我的卖力讲解并没有完全解决问题，没除根，说明问题还在！我彻底乱了阵脚，心里冷静不下来了，此时麻雀乱飞的感觉。我属于冷静型的，很快整理了一下心情，自己反思起来并列举了出来写到本子上:

      1、我讲的不够清楚 

      2、练习不够多

      3、学生不认真听讲或不认真计算

      4、试卷有难度

      5、学生不喜欢我或不喜欢数学

      6、我的讲课方法不对 

      把这些列举出来后，我又拿出试卷反复分析，然后结合学生平时表现和反映进行了筛选:我讲的够清楚；练习时间也足；试卷难度适中；虽然我教数学，但长相不像“数学”一样公式化，说话也从不带有攻击性，平时布置作业以少量为主，没理由不喜欢我（数学）；都是适龄学童，智力正常思维当然跟得上；课堂气氛还可以。啧啧，原因结果就是第三条:学生没注意听讲课或计算不认真。问题的根源找到了，心里轻松不少。

      晚上忙完所有的事情，我便拿起手机看，微信上有个学生家长向我问孩子最近的学习情况，我回答说:“佩宇同学这次数学考了八十几，如果再认真一些九十几分不是问题。”“平时计算不认真”“我总说了他就是改不了”“怎么才能认真呢”……我的话刚说完，学生妈妈一连串的发来好几条信息，我试着回了句:我们一起想办法。（因为我怕人家说我无能没教好，大部分农村家长认为教孩子是老师的事。）边和人家探讨着学习的方法，一些灵感边闪现出来。我想到了孩子们能不能像玩游戏一样去主动学习，去热爱呢？于是我想了几款比较受欢迎的小游戏，仔细分析对比了游戏的特性和规则，我找到了一些共性:能升级，有优越感；得奖励，有荣誉感；能重生，没有绝望感。根据以上三点我绘制出阶梯形《数学闯关墙》。游戏规则:

      1、分小组进行游戏。（这样组长好统计，好管理）

      2、闯关墙分五个楼台阶，考试或测试不及格的不能上台阶，属于重生状态。

      3、60-69分升（降）到第一台阶:学徒

      4、70-79分升（降）到第二台阶:组长

      5、80-89分升（降）到第三台阶:经理

      6、90-99分升（降）到第四台阶:董事长

      7、100分，升到第五台阶:主席（领奖）

      注:升跳台阶可领奖

      孩子们，争先努力上台阶吧，我为你们舍去了美容觉的最佳时间，希望你们会爱上此款游戏，并且受益。不多，爱上三年就好，三年你们用到小学毕业我就足已！希望你们永远盛开！