高效“写作学习”完美4步，你知道吗？【新媒体写作21】

跟着大神学习写作，以图更快精进，这是很多小伙伴梦寐以求的。

从带着羡慕和敬佩的眼光，进入训练营或者写作学习班，小伙伴们振臂高呼，热情高涨，到逐渐风平浪静，涛声不再依旧。部分小伙伴发现自己的进步似乎不大，渐渐有些心灰意冷了。

这是大神们的课不好吗？不是！

每位大神都有自己成功的经验，也有自己独到的见解。如同江湖武林，各门各派争奇斗艳，每个门派都能诞生得意门生，每个门派也都难免产出学渣。学渣们有可能不是天资不好，而是学习方法不当。

传球，接球，运球，投球。这四步，是我们在篮球场上完成投篮相对完整的动作链。写作学习也一样，老师教是“传球”，学生学是“接球”，思考是“运球”，练习（行动）是“投球”。少了任何一个环节，尤其是最后一个环节，学习是残缺不全的。

明代大学问家王阳明提出“知行合一”，知中有行，行中有知。知必然要表现为行，不行不能算真知。

学习写作亦如是。只明白道理，并非真正掌握；只有经过思考，通过练习，才能深刻理解并逐步掌握。

1.学

听课算学吗？

做笔记算学吗？

画思维导图算学吗？

都可以算。但在我个人看来，这些都是学习的外在表现形式。学习的内在本质是什么呢？体现在思维活动层面，是通过对比、联想、分析、综合等，找到新知与旧知之间的内在联系，进而建立某一种知识链接；体现在思维结果层面，是在自己的知识结构中，有机地增加了知识成分。

如同树苗的成长，吸收了阳光雨露，汲取了各种营养，长出新的枝叶，形成新的年轮。

我们在学习“如何确定自己的新媒体写作方向和定位”之后，就要思考这跟我原来的认知有什么关系呢？是正相关，还是完全刷新了我的知识？（可以参看：《用三张图帮你快速找到写作方向和定位》）

听完课，哇！真不错。这样的感受，仅仅是感受，还不是学习。边听课，边做笔记。做完笔记，就没我啥事了。这也不是真正的学习。或者，画出一幅漂亮的思维导图，美轮美奂，示人以求点赞，这也不是学习。

真正的学习，本质上是一个沉浸在知识的海洋里，静静吸收，静静内化，而后更新自己。

2.思

记得《论语》中有句话：“学而不思则罔，思而不学则殆。”很精辟地论述了学与思的关系。学习了不思考，就会迷惑而无所得。

写作学习也不例外。那么，写作学习中，我们通常会用到哪些思考方式呢？这真是个仁者见仁智者见智的问题。我仅就我个人的一些思考和实践，提出一些建议，供您参考：

A.比较

可以细分为两种情况，其一，寻找“同中之异”；其二，寻找“异中之同”。

举例来说，学了小说和童话的相关内容，我们就可以比较两者的同和异。相同之处，两者都有人物角色，都有故事情节，都会描写环境；相异之处，可以从读者、主题、语言等各个角度进行比较。

再进一步，寻找他们的同中之异，或者”异中之同“，比如同样是人物角色，小说刻画人物的手法和童话有什么区别呢？

比较，能引领我们较为深入思考某一问题，加深理解。

B.联想

由此及彼。这是建立知识链接的一种好方式。

如我们学了散文“形散神不散”之后，可以由“神”联想到小说或者诗歌的主题。散文的主题揭示方式与小说、诗歌有异。或卒章显志，或含而不露，或托物喻志，或自然流露等等。

可以跟小说、诗歌的主题表达方式联系起来，形成知识组合体，便于加深理解和应用。

C.综合

学完某一写作课之后，你能否将大致内容用一句话——最重要的一句话，概括出来呢？这其实是一种综合思考能力。这种思考方式能帮我们抓住重点，提炼核心，从而便于记忆和运用。

有个小技巧不妨试试。通常来说，多数课程的章节课题，往往是对本讲内容的一个概括。借助课题就比较容易将里面的内容提炼出来。

如“如何取好标题”，不少写作课都会设计这一内容。那么，围绕“取好标题”，可以从“什么是好标题？”“取好标题的方法”“取好标题的技巧”等几个方面将学习内容综合起来。

3.行

行，在写作学习中，主要表现为“说、画、写”。其中，最主要也是最重要的，当然是“写”。

说，即是把自己学到的内容说给小伙伴听，这是内化知识同时输出知识的一种形式。学完《如何让你的文章有灵魂》，你可以尝试说说“什么叫文章的灵魂，如何让自己的文章有灵魂。”用自己的语言来转述，是检验是否初步学会的一种方式。

画，就是把某些写作原理和知识用图表、图示画出来，形象直观地展示。比如，我在梳理了自己的写作素材库之后，画出下图：

有兴趣的朋友，可以参考《取之有法，找到有价值的写作素材》。

写，毫无疑问，那就是动笔写作。

鲁迅先生曾说：“文章应该怎样做，我说不出来，应为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”

突出了阅读和写作练习，抓住了两大关口，这的确是很有见地的。

小伙伴们在写作学习中，往往会因为时间紧、工作忙，导致写作练习没有做。这其实是写作学习效果不佳的致命原因。

4.建立“学—思—行”循环系统

上文中，我把“学—思—行”分开了说，是便于大家理解。事实上，一个真实的学习过程，学—思—行的界限不可能截然分开。它是一个你中有我，我中有你的混合体。

学的过程中，伴随着思考；思考中产生问题，又促使进入下个主题学习；同时，行动中产生问题，可以通过学习来解决。这样一来，形成一个完整的循环系统。

以学习小说人物刻画为例。我们可以思考人物的言行心理、细节描写如何自然而恰到好处地呈现在作品中，如何与环境描写和谐融洽，如何随着故事情节的发展，逐步展现内心世界。

我们也可以思考，在自己的小说写作中，人物描写缺了什么，哪里有不足，如何来提升。

接着，在自己的小说写作中，努力运用学到的人物刻画方法，进行实践，而后看看哪里很生疏，哪里不恰当，再回到学习环节请教老师或者小伙伴，自学能力强的话还可以自学。

如此一来，一个相对完整的学习小说写作的“学—思—行”系统就建立起来了。假以时日，进步随之而来。

重新认识学习，刷新你的写作学习。愿你不负青春不负卿。

写作精进人生！余老诗陪你一起进步。