陶行知教育名篇Twenty-Two|教学做合一

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阅读书目:《陶行知教育名篇》

阅读章节:教学做合一、在劳力上劳心、以教人者教己

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教学做合一

教学不应只是教师的教，学生的学，更应该是做，教学做始终是一件事，而非是三件互相分离的事，教学做不可分家。事怎样做就怎样学，怎样学就怎样做，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。我们要在做上教，乃是真教，学生拿做来学，方是真学。一定要把做当做学的中心，教的中心，所有的教与学都是围绕做进行的，做占有独一无二的位置，而且不可替代。只有让学生亲身经历，动手操作，才会不断反思，学到真知。

在劳力上劳心

世界上有四种人:一种是劳心的人，一种是劳力的人，一种是劳心兼劳心的人，一种是在劳力上劳心的人。单单劳力，单单劳心，都不能算是真正之做，只有手到心到才是真正之做，在劳力上劳心才是真正的做。在劳力上劳心的人会用心思去指挥力量，能轻重缓急，明白对象变化的道理，能发明一切，能改造世界。如果事事都在劳力上，劳心便可得事物之真理。只有贯彻在劳力上劳心的教育，才能造就在劳力上劳心的人类，也只有在劳力上劳心的人类，才能征服自然势力，创造大同社会。

以教人者教己

“以教人者教己”这种方法既是教学生的过程，也是教自己的过程，在教学生之前，首先使自己对所教知识全面掌握，也就是教会自己，融合贯通，这样才能更好地教学生。教师应对所教内容格外清楚，做到胸有成竹，才不会手忙脚乱，才能树立威信，“为学而学”不如“为教而学”来得亲切。“为教而学”必须设身处地努力使人明白，既然要努力使人明白，那么势必要让自己格外明白，这也就使学习变得更有意义了。

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