李长吉，王鉴
《名著阅读与校长思想形成》
2023年10月24日下午
一、何谓学术著作
学术著作是指根据在某一学科领域内科学研究的成果撰写成的理论著作，该著作应对学科的发展或建设有重大贡献和推动作用，并得到国内外公认
四个特征:整体性;知识性;新锐性;思想性;三个类别:基础理论、技术理论、应用理论三类著作。
二、何谓学术阅读
读图时代的悲哀:缺乏想象与碎片化
读书时代的重启:解释能力与预见性
自由自在的阅读不是学术阅读
填补焦虑的阅读不是学术阅读
学术阅读的特征:找问题、找观点、找资料、找体系……改变自己的大脑
王鉴：读学术著作，读教育的经典《爱弥儿》《大教学论》等
何谓学术阅读
思想深邃，视野开阔，内涵丰富，品味高雅……成为高尚的人。
形成自己独到的认识和见解……形成教育思想了解主题，追迹前人，摆正方位……站在别人的肩膀上。
发现问题，创新观点，勇于批判……踩在别人的脸上
三、书目结构
·教育经典类·
儿童心理类
榜样熏陶类
文化拓展类
学校建设类
教育变革类
四、读书形成思想的方式
读书何以形成思想:
1.超越现实进行反思
2.亲近作者进行对话
3.视界融合进行理解
4.守望相助进行建构
最博学的人：
亚里士多德
马克思《资本论》
杜威
五、读书与思想的三重境界
王国维的三重境界：
1.昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。（迷茫困惑：有一种凄凉感，发现自己的不好的状态。高楼在20本书中，40场讲座里，向远方看）
2.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（努力吃苦，啃硬骨头，进入状态：读书，学习，伊就是校长的思想）
3.众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。（有所发现：思想终于形成，会高兴，快乐，惊喜。）
培根:蜘蛛、蚂蚁、蜜蜂。
1.蜘蛛：读了一点，就马上去用。读了没用，就不去读了。书到用时方恨少。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读书还是有用的。
2.蚂蚁：简单搬运，占为己有。王健林和马云在一起交谈。
3.蜜蜂：采得百花酿成蜜。
六、读书的方法论
基础阅读、专题阅读、前沿阅读、日常泛读
朱子读书法:循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。以文化己，以文化人，文化人
让自己成为文化人。
七、思想的要素
价值+道理+方案+经验=思想
好学生+好教师+好学校+好教育+好社会=教育的理想状态
校长(未来的校长)的教育思想:从好学校开始一辐射“五个好"一回到如何办好学校。
学员答疑：
1.挑选儿童心理学类的书，没有选皮亚杰的书？
感兴趣的老师会主动去选取心理方面的书籍去阅读的。
2.在选哲学类的书，是不是该挑选亚里士多德，老子的道德经？
只是为我们打开一扇窗。
3.在读《国史大纲》，对于语文专业更具普适性，对于一般学员来说，是不是有点浪费时间？
繁体字是中国字，更是象形字，是中国文化的缩影。没准你读的多了，就会认识这些繁体字。
4.读书的时间，纷繁的事情比较多，静不下心来读书，如何成为文化人？
一旦参加培训，就好好利用好机会。
读书就能让自己平静，安神，安心。
所有读书人读书的困惑：
1.我没时间。
时间对每个人来说都是公平的，一样的，
2.我不愉快。
读书就是黑道，就是苦差事。
3.我读不懂。
读不懂是自己读的少。
主持人开场词：
大家好！我是23班的xxx，今天下午由我为大家做主持。山不在高，有仙则灵；水不在深，有龙则灵。各位老师，人不再多，来点掌声行不行？接下来我们有一个小小的活动，开启我们今天下午的讲座。请全体老师起立，配合我的口令。
前点头，后点头，包你不会变大头。左压压，右压压，包你不会高血压。接下来，左肩动，右肩动，包你不会神经痛。接下来，左出拳，右出拳，包你事业顺心生活甜。左抬脚，右抬脚，包你不会香港脚。往前照，往后照，包你精神抖擞状态好。非常感谢各位老师的配合，请坐。
通过刚才小小的互动，相信大家已经拿出了最好的状态，来面对我们下午的培训。我们知道一个好的回应，可以代表我们成长的开始。一个重要的培训，需要我们用心掌握精髓。今天下午我们的培训是别具一格的。是非常有特色的，由我们两位专家一起，给我们带来思想的盛宴。接下来，就把我们宝贵的时间交给我们的两位专家——王鉴老师和李长吉老师。大家掌声欢迎！
结束语：
老师们，今天下午听了两位教授的讲座，受益匪浅。在听的时候，我脑海里也想到几句话，这几句话是，当我们觉得自己矮的时候，请多读书，因为万般皆下品，唯有读书高。当我们觉得日子不够富裕的时候，请多读书，因为书中自有黄金屋。当我们觉得自己比较丑的时候，请多读书，因为腹有诗书气自华。
阅读，是教师最好的修行。手捧书籍，就是手捧希望，今天下午两位教授利用别具一格的方式，让我们在教育思想如何形成这个问题上有了具体的抓手，希望在座的校长能够真读书，悟真理，提升自己，凝练思想，让我们再次以热烈的掌声，感谢两位专家！
今天下午的讲座到此结束，请各位校长收拾好个人的物品，有序离场。
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