在今年的11月，我参加了示范校初中骨干教师信息化教学能力提高培训,培训内容也很多，让我受益匪浅。通过认真的培训和自己的学习，这次培训收获颇多，也开阔了眼界，使我在今后的校园网络信息化运用及教师的课件和计算机使用方面，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发，现将学习体会总结如下：一、时代的迅速发展教育的迫切需要二十一世纪是一个信息化的时代，从电脑的发明到现在，电脑已与我们的生活息息相关，而信息技术的发展更是代表一个国家强大的标志。通过三天的信息技术培训，我觉得作为一名老师，应该为信息技术的发展起到带头作用，让下一代更快更好地掌握信息技术，让教师们在课程教学方面熟练地掌握操作计算机的基本技术，更好地为课堂教学服务。从这三天的学习中我找到了一些方法，我们应该在平时的教学中提高学生的学习兴趣，让学生敢于动手操作，乐于操作，通过自己的实践去检验理论知识。信息技术的发展是飞快的，如果我们只停留在原来的位置上，过不了几年自己也会成为新一代"文盲”，所以我们应该在空余的时间加强自身业务的学习，多参加关于这方面的学习，常上网查找有关这方面的知识，经常与其他学校的信息技术教师进行联系，探讨信息技术的教学体会，交流经验，共同进步。这三天的学习虽然不能掌握太多的校园网络信息技术的管理知识，但通过我们的努力一定能完成自己的任务，希望以后有更多信息技术的培训，让我们能学到更多的知识。
示范校初中骨干教师信息化教学能力提高培训总结
二、关于学科教师与信息化相结合的思考1、时代发展的需要构建和谐社会在校园网络的一个明显标志便是一个校园网络就是一个学习型组织，师生之间都成为和谐友好的学习伙伴，终身学习的愿望在全体师生中已经形成。如果校园网络都不能成为学习型组织，终身学习团体的忠实代表，那么和谐社会的构建也只能是空中楼阁、海市蜃楼，更谈不上"校校通”工程了。
2、个人发展的需要由于科技的迅猛发展和知识的快速更新，我们原有的知识含量和能力结构已显得十分干瘪，不主动学习就要成为时代的弃儿。有人说得好：今天不学习，自己知道；明天不学习，学生知道；后天不学习，别人知道；今天不生活在明天，明天就生活在昨天。这就说明了学习，是教师生存与发展不可或缺的，是教师生命活动的重要组成部分。
3、新课程改革的需要新课程改革不提倡教师单向地向学生传递知识和信息，提倡教师和学生在交往与互动中交流彼此在学习中的收获，体验、感悟，师生成为平等，互助的学习共同体，在使学生获得知识、得到发展的同时，使教师得到发展。教师像蜡烛，"照亮了别人，燃烧了自己”的说法，应改为"照亮了别人，升华了自己”。使教师利用校园网络共享网络资源，增加课堂密度，达到信息技术与其他学科的整合。
4、现代信息技术教师职业的需要对教师知识、能力的传统提法是"要给学生一碗水，教师要有一桶水”，这显然要做一次认识上的调整，如果这桶水没有源源不断的水源补充，那么你将没有勇气给学生一碗水。有人说得好，要给学生一碗水，教师不是一桶水，而要成为一条奔腾不息的长流水。显然教师知识结构地不断更新，能力结构地不断优化，教学策略地不断创新，是优化课堂教学、提高教学效率的根本保证。信息技术不但教好课，官吏好校园网络，还要成为一名指导型、服务型和专家型的老师。
示范校初中骨干教师信息化教学能力提高培训总结
三、关于信息技术的反思、研究为使自己不断适应新课程改革的需要，满足自我发展、自我超越、自我创新的需要，我必须成为反思型、研究型教师。那么，怎样才能成为专家型、指导型的教师呢？
1、确定个人发展目标以持久的恒心和坚韧的毅力为之努力目标。我在新课程改革中，这样确定：用半年时间了解校园网络的管理管理知识，用一年时间掌握校园网络维护的知识，确保校园网络顺利运行
2、制定研究规划，并以实际行动和全部身心为之努力。⑴、"点”上突破→知识点的研究、学习、评价，学写教研文章，这是一个知识的积累过程，如何管、如何导、如何教、如何学、如何考→使自己成为合格网络管理型的信息技术教师。⑵、"线”上开花→知识块的研究、教学，形成自己独到的教学见解这是一个知识的梳理问题→使自己发展成为骨干教师。⑶、"面”上结果→学科教学、研究，形成自己的教学特色。这是一个知识的整合过程→使自己发展为学科带头人，这是一种深层次的需要很长时间的研究。目标是动力，目标是希望，目标导向人的行动，目标引领人的发展，没有目标，行动就缺少起航的动力；没有目标，生命就没有希望的阳光。
示范校初中骨干教师信息化教学能力提高培训总结
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