之前，我并没有听到或见到过这本书。正因为我们正在研究课题，需要知道如何做课题。明明主任了解到读这本书可以帮助我们在这方面得到提升。所以说这本书应该是很好的一套工具书，其中细节的点非常多，可以指导我们教师现阶段的工作，以及我们将要研究的工作。
就如《给教师的建议》这本书一样，我们工作中的困惑都能从这本书中找到答案。相信《教师如何做课题》这本书，同样会得到众多教师们的喜爱。
对于课题研究，书中作者也提到了：仅有一小部分教师进入了主持课题研究的行列，真正进行研究课题、实践课题的就是一小行列，还有相当一部分教师徘徊在课里研究之外，或者只是参与到他人的课题里打酱油，而没有真正主持过课题。在此之前，我就是那打酱油的教师或者是徘徊在课题之外的教师。
刚开始工作的时候，我们新老师注重优质课。感觉如何讲好一门课才是重中之重，所以将工作的重心一直放在讲课的这个层面上。殊不知，讲好一门课也是一门学问，也是一个大课题。在这个大课题中又包含许多的小课题，如何备好课？如何研究好学生？如何提高学生的学习兴趣？如何指导学生书写？如何提升学生的成绩……如果只注重讲课的形式，不注重讲课中的内容更深入的研究，只是停留在课的表面，不踏实深入研究的话，依旧讲不好课，更不能称之为优秀的课例。
书中也提到了课题研究的价值。通过课题研究可以寻找到教育教学的一些规律，原则，模式，策略方法等，从而科学施教，有效施教。比我们对学生进行多次排练的优质课，会更有意义和效果。
如何提高提升教育质量呢？通过做课题，教师会加深对所研究内容的认识，从而转变教学理念与教学行为，改进日常教育教学方式，进而提升教育教学质量。比如如何转变后进生问题，这其实也是提升学生教育质量的突破口和关键点。所以说只有从教学理念、教学行为和教学方式上改变了，才能真正的达到提升教学质量的效果。如果一些老教师，甚至年轻教师一味的按照传统的方式，不改变教育理念和行为，只是一味的从权威上压制学生，不静下心，不蹲下身，不改变，还是解决不了这一难题。
从事课题研究是教师专业发展的方式之一。课题研究可以改变教师，可以激发教师的科研动力，拓展教师的专业认识，提高教师的教学科研能力，是教师形成问题意识，不断从日常教学中发现问题并设法解决问题。我们教育学生要学会问问题，我们喜欢问问题的学生。一节课结束之后，我们问学生还有什么疑惑吗？一般情况大部分学生都没有，大家都不喜欢发问，感觉那样就是没有好好听课，感觉自己没有别人聪明等等。其实，我们教师知道这样的学习心理就是错误的。那反观我们教师，我们在教学中有没有问题？我们能不能发现问题？我们能不能看到自己身上的问题，看到别的教师身上的问题，还有发现学生身上的问题，发现家长身上的问题等等。发现问题能不能找到解决问题的方法，能不能向其他人或者书籍寻找办法。
所以我们不要把课题想象成如何的高大上，其实课题就在我们身边，就需要我们去发现。需要我们有一个发现问题的眼睛和意识，注重解决问题的过程和方法，注重解决完问题后的成效，以及能不能让其他的老师、学生和家长受用，达到资源共享、方法推广的层面。
之前的课题注重的是发现问题，但是过程和结果是比较虚的，不是真正实践的课题。这样的课题只停留在理论层面，如何变得更加真实性和实践性，我们要注重研究的过程。
其实这本书我需要继续读，一直读，每一章节都是非常具有实践指导意义的。研究课题，我们一直在路上；读专业书，我们一直在路上……
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