老教师

记得小时候上学如果遇上一个年龄大的教师，家长会很高兴，因为相信他们经验丰富，孩子有老教师管教，就像放进了保险箱。孩子们更是高兴，认为自己很幸运，因为在孩子们心目中老教师比年轻老师段位高，相应地自己班级的段位也就高了。“满头银发”、“精神矍铄”这些词经常从孩子们的作文中飞出。学校的管理者对老教师也是礼让有加。总之，那时节，老教师是家长和孩子心目中的定海神针，有老教师在，谁也翻不出多大的浪。老教师也是校长心中的定盘星，年轻教师要向老教师学习，若有一点儿轻慢，校长先批评你。

可是，不知从何时起，“老教师”这三个字似乎变味了。现在经常听到校长尴尬地解释说“都是老教师了……”，也常有家长无奈地说“教我家孩子的老师岁数大了，是老教师……”，孩子们更不客气“那老头/老太太，就知道……”，怎么变成这样了？真的是人心不古了吗？

几天前，因为参加中考研讨会，我发布了评课问卷。因为知道多数老师年龄偏大，怕不适应这种评课方式，就提前在群里公布，并嘱咐老师们提前了解，有不明白的地方及时在群里提问。会场还现场提醒了几位老师，会后又延期三天才回收问卷。

结果令我大跌眼镜。即使我三催四请，甚至动用了学校中层的力量，收回的评课记录也让我无语。我非常不理解的是：很多教龄三十年左右的教师，从头到尾听完一节课，竟然一句评语也说不出来？

也许有人说，“我是不屑于写”，这种心态套用一句歌词就是“用不在乎掩藏真心”，按照阿德勒的人格理论分析就是在用不在乎的态度掩藏自己的自卑，用“不愿意想，不想写”掩饰自己“怕写不好被别人笑话”的心理。

讲道理，三十年了，一年总得听几回评课吧，即使教师自己不愿意听，学校也得组织活动，也得有人评。三十年，耳朵都听出茧子了，鹦鹉学舌也能学会几句了吧。再说，一节课四十分钟，竟没有一瞬间引发共鸣，何也？

共鸣是心灵之间的交汇，是人与人之间、人与世界之间互相尊重真诚相待激发的情感。以敷衍的态度对待世界，其实就是敷衍自己，其结果就是逐渐把自己推到人际的边缘。用现代的话来说就是“越来越没有存在感”了。为什么有的人蒸蒸日上，有的人总觉得自己怀才不遇？真的是这世界不公平吗？

每个人都有过青春年少，每个人也都终将老去。岁月对人人都是平等的，也是冷漠的。你不投身于岁月之中，岁月不会主动为你留下痕迹。年龄是每个人终将获得的，随着年龄而来的应当是累积而成的自尊和自信。

认真，是对待世界的态度，也是对待自己的态度。