写作：深度•路径2

写作：深度•路径2

刘里远博士用专业知识，拨云见日，揭示出事物的本质属性（异常个例的发生数目或分布范围），让我们立刻透彻地认识了社会中的这类现象，让我们也实现了一次深入本质的深刻。

通过学习这个思考工具，学生不仅能看透“大多数是好的”这种掩盖严重现实问题的永远正确的废话，还能培养数学兴趣和逻辑能力。

（二）以层次为深的“需求层次论”

这里采用的不是纯理论的心理学著作，而是借用毕淑敏在《你站在金字塔的第几层》一文中对人的需求层次的划分（温饱需求，安全需求，爱与归属的需求，尊重的需求，自我价值实现的需求），以及她对美国心理学家马斯洛的一段名言的讨论（如果你有意地避重就轻，去做比你尽力所能做到的更小的事情，那么我警告你，在你今后的日子里，你将是很不幸的。因为你总是要逃避那些和你的能力相联系的各种机会和可能性）。

毕淑敏以此来帮助读者分析和认识——“你站在金字塔的第几层”，引导读者去自我认识、自我定位，乃至追求更高的目标、实现人生的价值。

这里用了明显高于我们一般读者的心理学理论，从更高也更新的层次，让我们跟随文章去实现深刻的认识，以及采取明智的选择。

我用这篇文章，一是引导学生进行自我认知，二是帮助学生明确更高的目标，三是让学生掌握一个思考的工具——从心理学层次来认识现实、分析难题、解决困惑。于是，我们在学习与生活中便又多了一个思考与论证的工具。

（三）以反为深的“第三份名单”

“搜狐教育”曾发表江寒园的一篇文章《对最近疯传两份状元名单的思考》。文章对网络疯传的两份名单（第一份名单，都是状元，最后却籍籍无名；第二份名单，尽管都没考中，但是最后还流传千古）及名单对读者的误导（逃避现实的“考试无用论”）做了分析论证。

江寒园老师，对这个思维陷阱做了解构，其中的最关键的要件是“第三份名单”：

1.欧阳修为了避嫌曾巩，而误将此考卷降格，否则苏轼就是状元;
2.唐宋八大家的曾巩是状元;
3.文天祥是状元;
4.王维是状元;
5.柳公权是状元;
6.郭子仪是状元;
7.贺知章是状元;
8.三国演义开头曲，写二十一史弹词的杨慎，明朝三大才子，他也是状元;
9.张居正更是出名的神童，顾璘怕他年少得意，故意压制了几年，即使如此也在嘉靖二十六年中了进士;
10.其继任者申时行也是状元。

然后设问：制作两份状元名单并误导读者的人，怎么不举这些例子？