第六章 天下无“差生”，庸人自“造之”

《中国教育，拿什么拯救你？》

第六章 天下无“差生”，庸人自“造之”

   

    

为什么说，天下无“差生”，庸人自“造之”？

   我们看什么是真正的教育！

   真正的教育是什么？

   真正的教育是“一门艺术、一门特殊的艺术、与众不同的艺术”，不是吗？为什么天资上乘的孩子却被自己 的父母给弄成“残废”、弄成“瞎子”？为什么天资有缺陷的孩子被自已的父母给教得“会走”、教得“复明”？这方面的事例屡见报端，并不少见。为什么？前者叫“拔苗助长”，后者叫“道法自然”。

现举“道法自然”教育例子：

一、18岁襁褓脑瘫少年，何以高考成绩612分？

据2013年06月28日【新华网】报道——

四川有一个与众不同的高考学生，其高考成绩为：语文101分、数学138分、英语124分、理综249分，总分612分，高出四川省重点线50分；可是，谁能够想到取得这样好成绩的是四川省广元市这位特别的考生陈超，却是一名在襁褓中就被确诊为脑瘫的18岁少年。“他生活自理还比较困难，没法拴鞋带，甚至洗澡。”这名18岁的少年，全身最有力的部位是右手，负责吃饭、写字、上网……左手基本丧失活动功能，走路时左脚会颠簸，说话有些口吃。（2013年06月28日【新华网】报道——四川脑瘫少年高考612分 担忧无学校愿意录取）

当看到这里的时候，我非常的吃惊，这样的高考成绩是如何取得的？

为什么那么多好胳膊好腿脚的却连个所谓的3本线就就不能过？有的孩子为了仅仅区区几“分”还来一个“投河、跳楼、喝药”等自杀不想活？

18岁襁褓脑瘫少年，何以高考成绩612分？

我们先看媒体的部分据道：见到陈超时，他正在家里看书，不时在本子上做着笔记。这名18岁的少年，全身最有力的部位是右手，负责吃饭、写字、上网、左手基本丧失活动功能，走路时左脚会颠簸，说话有些口吃。

“612分比预计差了10分，主要是输在书写能力上，我写字比同学慢一点，字也难看。”陈超告诉记者。

18年前，陈超的母亲难产，导致胎儿大脑缺氧。陈超出生后经过一个多小时的紧急抢救才保住性命。

“当时我们都认为没有问题，但10个月大的时候，我们发现他的左手始终握着拳头，不像其他婴儿一样会在床上爬。”陈超的父亲陈玉军说，“医院确诊孩子是脑瘫。”

为了给陈超看病，陈玉军夫妇跑遍了大半个中国，花光所有积蓄，期间陈超的母亲为此下岗。

让陈玉军夫妇感到欣慰的是，脑瘫虽然让陈超行动不便，但智力并没有受到影响。进入小学后，陈超开始学习握笔，先努力让笔尖不晃动，再慢慢练习写字速度。初中时，老师曾提议放宽考试时间，但被陈超谢绝，通过不懈地练习，陈超的书写速度大大提高，从未迟交试卷。

“手脚不方便，读书时更多的时候只有动脑。”陈超说，天生的疾病没有把他摧毁，虽然行动不便，但也因此让他在做任何事时，都喜欢动脑思考、推理，这也造就出色的记忆力。中考时，陈超以优异的成绩考入广元中学，之后的3年，陈超的成绩一直优秀。

脑瘫以及引发的多种病症，下岗家庭的困窘，没有让求学路上的陈超比普通孩子慢上一拍。2013年高考，应届毕业的他考出612分的好成绩，整整高出重点分数线50分对于即将填报大学志愿，陈超说，小时候他曾梦想过要到北京、上海上名校，但现在想法渐渐改变了。“父母家人为我付出的已经很多很多了，所以想报考四川大学数学系，离家近一点，方便家人的照顾，减轻父母的负担。”“他生活自理还比较困难，没法拴鞋带，甚至洗澡。”【四川脑瘫少年高考612分 担忧无学校愿意录取 2013年06月28日 新华网】

我们从上面的报道中可以看出，这是一个有梦想的孩子“陈超说，小时候他想过要到北京、上海上名校”；这是一个自强不息、勤奋刻苦、奋发向上孩子；这是一个有爱心的家庭为了给孩子看病，陈玉军夫妇跑遍了大半个中国，花光所有积蓄，期间陈超的母亲为此下岗；这更是一个成功的家庭教育楷模，给众多的家庭教育带来希望的教育楷模——在教育自己先天脑瘫孩子的毅力与恒心的时候，如“初中时，老师曾提议放宽考试时间，但被陈超谢绝，通过不懈地练习，陈超的书写速度大大提高，从未迟交试卷”。

父母这样的教育方法恰恰无意识的培养了孩子持之以恒、自强不息的精神。

18岁襁褓脑瘫少年，之所以在今年的高考中取得成绩612分，完完全全是家庭教育的艺术使然，为什么这样说？

我是先看真正的教育是什么？

真正的教育是一门艺术、一门特殊的艺术、与众不同的艺术。

不是吗？

今天的教育为什么天资上乘的孩子却被自己的父母给弄成“残废”？弄成“瞎子”？

为什么天资有缺陷的孩子被自已的父母给教得“会走”？！教得“复明”？！

今天18岁襁褓脑瘫少年，高考612分的成绩就是这样取得的，如此简单而已！孩子只要想学习，什么人间奇迹都能够创造出来！

当看到这里的时候，我非常的吃惊，这样的高考成绩是如何取得的？为什么那么多好胳膊好腿脚的却连个所谓的3本线就就不能过？有的孩子为了仅仅区区几“分”还来一个“投河、跳楼、喝药”等自杀不想活？ 

教育就是让孩子自己想学习，如此教育我们的孩子、我们的学生，哪里还有孩子为了区区几个阿拉伯数字就“投河、跳楼、喝药”自杀不想活？

为什么三感不全的女唇读生，能够“吻”出“状元榜”？

二、三感不全女唇读生，何以“吻”出“状元榜”？

2013年7月16日的香港《星岛日报》报道，香港的“高考”成绩15日放榜，英华女校的应届特教生曾芷君，克服身体上的重重障碍：“视觉、听觉、触觉”三感不全，以双唇阅读点字（盲文）教材，挑战须大量阅读的中国文学及英语文学，在本届学历试考获三科5**、两科5*的佳绩，她的分数相当于“状元分”，看到这里，人们禁不住要问，这样的“三感不全”的唇读生，何以“吻”出“状元榜”？

香港唇读生“吻”出青云路 三感不全获高考佳绩

三感不全唇读生，何以“吻”出“状元榜”？ 

先看新闻，据中新网7月16日电据香港《星岛日报》报道，香港“高考（微博）”成绩15日放榜，英华女校的应届特教生曾芷君，克服身体上的障碍，以双唇阅读点字（盲文）教材，挑战须大量阅读的中国文学及英语文学，在本届学历试考获三科5**、两科5*的佳绩。

香港中学学历考试是香港各院校招生的基准之一，相当于内地高考。该考试将结果划分为1-5个等级，第1级为最低，第5级为最高。为配合大学招生，在第5级之中再设5*及5**级予考获5级考生中的成绩优秀者。因此曾芷君的分数相当于“状元分”。

曾芷君的视觉、听觉、触觉“三感不全”仍然坚毅前行，只因她相信凡事不可逃避，“不然困难以后就跟住我！”

芷君希望入读香港中文大学的翻译学系或社工学系，以其经历鼓励身体有缺陷的人面对挑战。【2013年7月16日电据香港《星岛日报》香港唇读生“吻”出青云路 三感不全获高考佳绩】

三感不全唇读生，何以“吻”出“状元榜”？

曾芷君这个“视觉、听觉、触觉”等多重障碍的特教生到底表现在哪里？

A.双耳中度至严重听障，平时须戴助听器。

B.双眼仅看到光影，弱视程度在医学上被界定为完全失明。

C.双手触触感缺陷，一般失明学生尚可双手触摸点字阅读，但她在四五岁发现手指有触感缺陷，抚摸点字全无感觉，故10多年来一直要用嘴唇一点一点的“读点字”，即使使用发声计算器，亦不自觉按错键。

曾芷君15日即场示范阅读点字，把笔记放在双唇前，逐字逐句细读内容，骤眼似是亲吻纸张。

她坦言阅读速度较慢，尤其选修的中国文学科与英语文学科有大量读材，应考一科需时7至10小时，备试时每科只能做一次历届试题，无法操练，“除了食饭、冲凉同睡觉外，其余时间几乎全作阅读，因我比一般学生要花多一倍时间读书。”

父亲是点心师傅，母亲是全职家庭主妇，生于基层家庭的曾芷君坦言家境紧绌，但从不抱怨与回避，“我的生活简朴而充实”，更接受自己“三感不全”的缺陷，融入主流社会。

她不仅多年以双唇“食字”苦读，更毅然报考听障考生毋须应考的中英文科聆听考试，“如果今次我选择逃避，这个困难以后都会跟住我！”

曾芷君最终完成不可能任务，在学历试中英文及通识教育科取得5**，两科文学各取得5*佳绩，数学科则获4级，她感谢家人与老师支持。

她打算入读中大的翻译学系或社工学系，以助人为业之余，亦希望其经历鼓励身体有缺陷的人，以勇气面对挑战。【2013年7月16日电据香港《星岛日报》香港唇读生“吻”出青云路 三感不全获高考佳绩】

今天一个家庭贫困的学生，一个“视觉、听觉、触觉”等“三感不全”的学生，何以在高考中“吻”出“状元榜”？

1.她面对家境紧绌：她不抱怨、更不回避，而是“我的生活简朴而充实”。这是她的贵在行动不抱怨观！同时还是她的世界观！

2.她面对学习中的重重困难：她仍然坚毅前行，只因她相信凡事不可逃避，只因“不然困难以后就跟住我！”于是，她“除了食饭、冲凉同睡觉外，其余时间几乎全作阅读，因我比一般学生要花多一倍时间读书。”她不仅多年以双唇“食字”苦读，更毅然报考听障考生毋须应考的中英文科聆听考试。这是她的惜时如金观与刻苦勤奋观！这又是她的人生观！

3.她面对自己身体缺陷：她更勇敢的接受，并且希望自己的经历鼓励身体有缺陷的人，以勇气面对挑战。这是她的奋发向上的我要学习的动力观!这更是她的价值观！！

当一个人有了这“三观”之后，还怕“视觉、听觉、触觉”等“三感不全”吗？

当写到这里的时候，我想起了美国女作家海伦.凯勒，她不也是“又聋又哑又盲”的“三感不全”吗？在老师沙利文的爱心教育下，她用顽强的毅力，坚韧不拔的意志，克服生理缺陷所造成的精神上的痛苦。且以优异的成绩毕业于美国哈佛大学，成为一位才华横溢、学识渊博，掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种文字的著名的作家和教育家。她走遍世界各地，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。

今天的曾芷君学习精神多么像当年的美国女作家海伦.凯勒，但愿曾芷君能够真正实现自己的理想，以经历鼓励身体有缺陷的人，以勇气面对命运的挑战!​

三、为什么笨的人却能变聪明人？

当写到这里的时候，我想问一句话——

为什么笨的人能变聪明人？

为什么聪明的人能变笨人？

这方面的事例屡见报端，并不少见。

聪明的人能变笨人的教育叫“拔苗助长”的教育；笨的人能变聪明人的教育叫“道法自然”的教育。

当写到这里的时候，我想起了美国女作家海伦.凯勒，她不也是“又聋又哑又盲”的“三感不全”吗？在老师沙利文的爱心教育下，她用顽强的毅力，坚韧不拔的意志，克服生理缺陷所造成的精神上的痛苦。且以优异的成绩毕业于美国哈佛大学，成为一位才华横溢、学识渊博，掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种文字的著名的作家和教育家。她走遍世界各地，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。

海伦.凯勒，美国女作家，残疾教育家。可是她在19个月的时候因为一次猩红热，被迫失去视力和听力。这位又聋又哑又盲的女孩子，在这黑暗、孤独、寂寞的世界里，她自暴自弃、顽皮撒野、自私自利，但在老师沙利文的爱心教育下，她用顽强的毅力，坚韧不拔的意志，克服生理缺陷所造成的精神上的痛苦。基于此，她热爱生活、热爱读书、学习，并学会了说话，有了与其他人沟通的能力。且以优异的成绩毕业于美国哈佛大学，成为一位才华横溢、学识渊博，掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种文字的著名的作家和教育家。她走遍世界各地，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。并被美国《时代周刊》评为20世纪美国的十大偶像之一，海伦·凯勒堪称人类意志力的伟大偶像。对此马克·吐温曾说道:“19世纪有两奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。拿破仑试图用暴力征服世界，他失败了；海伦•凯勒用笔征服世界，她成功了。”

   南京市聋哑女周婷婷16岁上学，20岁在美国劳特大学攻读硕士学位，走出了一个无声的世界。

    江苏泰兴市盲童吴晶18岁成为世界顶尖级哈佛大学的学生，走出了一条与众不同的金光大道。

   武汉男孩丁丁,这个3岁还不会站，手拿不稳东西，脖子耷拉着，嘴里不断地流口水并被医生断言“非傻即瘫”的脑瘫儿，2007年8月，他以660分的高分，考入北大；2011年4月28日，他成为北京大学国际法学院面向全国招收的20名保研生之一！

   江西上饶脑瘫男孩曹流考上深圳市信息技术学院，走出一条自强不息的之路。

   吉林脑瘫女孩南希考上挪威的红十字联合大学，走出来一条顽强拼搏的道路。

   看到媒体的这些报道令人欣慰，是父母用心血和泪水让这“哑巴”开口，盲人“复明”，傻瓜“成才”。

有的没瞎没残，却成为让人带有疑问的：可是？为什么大学生回家啃老祖？为什么硕士生下岗吃低保？为什么博士生在街头去乞讨？为什么状元上街捡破烂？为什么清华学子弃学做起服务生？

  为什么笨的人却能变聪明人？而聪明的人能变笨人？变成了“差学生”。

    看到媒体的这些报道令人欣慰，是父母用心血和泪水让这“哑巴”开口，盲人“复明”，傻瓜“成才”。

我们应该像他们的父母学习，向他们致敬。可是毕竟这样优秀的父母少之又少。 

这就是为什么那些资质上乘、聪明伶俐、活波可爱的孩子却被我们的家长给弄瞎，弄残，甚至给弄得远走他乡、音信皆无根本原因。

这就是为什么笨的人却能变聪明人根本原因？！

这就是为什么聪明的人能变笨人根本原因？!

   这还是聪明的人，最后变成了真真正正的“差学生”根本原因!

   如今，众多的像陈超、曾芷君、周婷婷、吴晶、曹流这样的学生需要帮助。

    这些其实就是家庭教育的艺术使然，让手脚不方便孩子，读书时更多的时候只有动脑；正如陈超说，天生的疾病没有把我摧毁，虽然行动不便，但也因此让我在做任何事时，都喜欢动脑思考、推理，这也造就出色的记忆力；中考时，陈超以优异的成绩考入广元中学，之后的3年，陈超的成绩一直优秀，一直优秀到今天的高考。

  18岁襁褓脑瘫少年，高考612分的成绩就是这样取得的；今天的“三感不全”的唇读生“吻”出的“状元榜”就是这样取得的，如此简单而已！孩子只要想学习，什么人间奇迹都能够创造出来！

  变笨”的“差生”有多少？据全国少工委的一项统计，在中国，将有5000多万学生被老师和家长列入“差生”。

  科学研究表明：6岁、10岁、14岁，这三个年龄阶的是少年儿童人生心理上自我概念发展最快的时期。

  所以说，在这三个阶段不要消极地评价孩子——

  什么是“优秀生”？

  什么是“差等生”？

  什么是“英雄”？

  什么是“狗熊”？

  可怕的是，在这个年龄阶段我们已经制造岀5000万多“差生”、“狗熊”。

   更可怕的是这个阶段的“狗熊”如果不在短期内、及时消除孩子的“心灵”之魔，“狗熊”很可能变成永远的“狗熊”。

  最可怕的是我们的孩子当他成人以后，走向社会、走向坟墓的时候还不知道自己的特长、自己的才能、自己为何失败？

   哪里还有什么“人生自信三百年，会当击水三千里”气概？

这是人的悲哀，更是我们教育的悲哀。

   他们为什么考试分数低？厌学？逃学？辍学？ 

   教育就是让孩子自己想学习，如此教育我们的孩子、我们的学生，哪里还有孩子为了区区几个阿拉伯数字就“投河、跳楼、喝药”自杀不想活？

   我们知道吗？考试成绩到底能说明什么？学生成绩“差”，这样学生就叫“差生”吗？这个世界真的有“差生”吗？

  实际上，学生分数低、成绩“差”，这叫“差异”，我们岂能单纯叫做“差生”呢？须知世界是由“差异”构成的，人类也是如此。“差异”、“差异”，“差”中有“异”，“异”中有“差”，没有“差异”，不成天下。

  所以说，天下无“差生”，庸人自“造之”！

  他山之石，能否攻玉？

  这样的“他山之石”教育，能攻我们的教育“差异”之玉吗？

  回答：能！一定能！！

  为什么？

且看第七章 《唯有“差异”多开发——敢叫“差生”换新颜》