课标要求
1.小数在你们心中是什么样的？
2.利用学生有关小数的前概念，引起认知冲突
在表示0.6的图形中又填了一个小方块，这是阴影部分还能用0.6表示吗？
3.围绕关键问题深入讨论、交流。
0.6~0.7正中间，由正中间改为之间追问是什么意思？
4.进一步认识小数单位。
我们刚才把图形平均分成10份，分成100份，你还有想法吗？
本案例充分利用学生现有的知识基础和有关小数的前概念，设计具有启发性和开放性的问题情境，通过阴影部分怎样用小数表示这样的问题，将学生带入研究探讨，如何将具体情境中的数量，用抽象的小数表达的情境之中，通过学生的独立思考和深度的探究活动，使学生既能从“1”这个单位的细化来理解小数的产生，又能从小数单位的累加来认识小数。
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本文标题：【案例笔记】感悟计数单位：小数的意义
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