和你一起写作文||你们的进步让我放心

01

我说过，信任可以让爱传递。

这不，这学期，居然又来了3个小女孩。我真不知道又是谁在给我做“义务宣传”了，真的非常感谢这位幕后英雄。

第一次看到三个可爱的女孩在我们家写作文，我有种恍然隔世的感觉：因为从来没有女生在我们家写过作业，男生倒是多多。

没有对比就没有精彩，没有对比就没有伤害。

第一次我就发现，有个女孩——雪儿，很明显地“慢半拍”。

听写，只对了几个字而已，作文，应该说是所谓的作文，一共写了30个字左右，只有开头的2句话可以看“我的爸爸有大大的眼睛，小小的鼻子。”

后来的那些文字一点儿都不通顺，我只能大概猜出，她想写她爸爸很会做饭，她爱吃爸爸做的饭。

但，那纯粹是我从字里行间“猜”出来的，因为她只写了，爸爸，饭做，好吃，等几个字，连标点符号，分段都不对。

02

看着雪儿的作文，我的心也是紧紧揪在一起的，犹如她的段落：本该分段的地方，却没有分段，而好好的一个词语，却被她硬生生地分成了上下两段话。

我一次次告诉自己：没关系，慢慢来，毕竟这是我们的第一次见面，毕竟这是她们真正的处女作，因为她们之前从来没写过作文。

所幸，除了雪儿，其他两个女孩还是很不错的，不仅语句通顺，字数也不算太少，都有100多个。

写作结束以后，我忍不住叫住雪儿的妈妈：“我发现好像雪儿上课不够认真哦，我们在讲写作方法的时候，她没有认真听，时不时地讲话，所以今天的作文写得不够好。希望你回家后好好督促一下哦，监督她识记成语，让她多看书，哪怕是看自己的语文书，也是好的。”

妈妈说：“是的，老师，我这孩子就是比较笨，反应比较迟钝。”

“这就是你的不对啦，孩子才刚刚开始写作文，你怎么就能说她笨，说她反应慢呢？我相信，只要她下次认真听，用心写，一定会有进步的，你千万不能当着孩子的面说她笨，相反，你要相信她，给她表现的机会，然后夸奖她。”

“夸她？那我真的从来没有夸过她哦，我总是骂她，因为她做什么事情都不认真。”

03

因为担心在楼下雪儿难等，最后我一再强调：告诉雪儿，刚刚我夸她了，其实她的作文开始两句话还是写得不错的，我相信她下次一定会做得更好。

为了达到巩固的效果，在她们来之前的那个晚上，我特地打电话告诉雪儿的妈妈，一定要监督孩子背诵成语。

好孩子是夸出来的，这话一点儿也不假。

你们猜猜看，这周，孩子的听写是多少分？作文又写得怎样呢？

你们一定猜不到，100分的听写，雪儿居然就已经达到85分啦，而作文的好，更是让我大吃一惊。

雪儿如是写道：

我的作文老师戴个眼镜，眼睛大大的，嘴巴小小的，她特别爱笑，笑起来的时候像只快乐的小鸟。

作文老师对我们很好，每次都问我们喝水吗？每次我都没有喝。老师听写的速度比较快，每次我还没听清，老师就让写下一个了。老师还给我们吃好吃的，我最喜欢吃老师给我们做的面包了，这是我吃过的最好吃的面包，比外面买来的面包的还要好吃，我做梦都想再吃一次老师自己做的面包。我一定要好好写作文，这样老师一定就会很开心。

我爱我的作文老师，我很喜欢她。

虽然文笔稚嫩，逻辑顺序也没有非常清楚，但我已经完全可以看出这孩子是真心喜欢我，她想写出让我满意的作文来。

这是孩子们来我们家的第三次作文，也就是说，她们只来了三次而已，所以，不能不说，这作文我已经相当满意了，和前面的两次对比，几乎是改头换面了。

04

花开两朵，各表一枝。

第二次来的时候，人数又多了个，池池也来了。

只是，池池的表现让我很担心：听写成语，一个字不会写，作文，基本没法看，比雪儿的还要差，雪儿至少我能猜出她想表达的意思，而池池的，我只能看到她写了“妈妈的眼睛大大的，嘴巴也大大的”，其他的我再也“猜”不出别的什么东西来了。

担心，无比地担心：这样的孩子，我能教好吗？下次她会有进步吗？

记得开始时候，有的家长还提到了收费一事，我想如果第二次来，她和雪儿还是没有进步，我宁可不收这样的孩子，而不是多少钱的问题。

我说过，带她们写作文，完全是她们妈妈的意思，也不知道是谁告诉她们的，说我文章写得好，所以她们的女儿要向我学写作文，至于其他的事情我真的一概不懂。

第一时间加了池池妈妈的微信，下课后就和她沟通，了解孩子在家的情况。

原来，孩子在家妈妈总是埋怨多，从来没有“夸”过孩子，因为妈妈觉得，女儿本来就是笨笨的，怎么夸呢？从哪里夸起？

我否定了妈妈的想法：才三年级的孩子，怎么就可以盖棺定论呢？三年级是每个孩子很关键的一个转折点，好了，从此一帆风顺；相反，则可能改变孩子的人生轨迹。

所以作为家长，一定要把控好孩子的第一个人生转折点——三年级，成，也三年级；败，也三年级。

经过我一番游说，池池妈答应，自己一定要改变思想，试着去夸奖孩子，让孩子感受到自己对她的爱而不是各种嫌弃。

和雪儿一样，周五晚上，我又再次落实了成语的背诵情况。

05

一分耕耘一分收获，虽然有人是100分，但有的人，哪怕只有67.5分也算是“质的飞跃”，不是吗？

我们的池池就是这样的，所以慢慢赶路的女孩，只要我们等一等，她也一样可以赶上来。

周六，她们都来了。听写是第一件事。

池池果然没有让我失望，这次她得到了67.5分，她居然写对了17个字，而上一次，她写对的是“0”个。

这就是零的突破，这就是从量变到质变，不是吗？

同时，池池的作文也写得像样多了。这次她写的是她的弟弟。

她写道：

我的弟弟眼睛小小的，嘴巴大大的，特别调皮，他总爱翻我的东西。每次我写作业的时候，他就来吵我，每次只要我一叫‘妈妈’，他就会跑开，因为他最怕妈妈了。等我作业写完了，我也会和弟弟一起玩。

我的弟弟很可爱。

虽然字数还是比较少，思路也没有很清晰，但和第一次的作文相比，已经有了非常大的进步，至少我们都能看懂她要表达的意思了，至少没有人敢说这不是作文了，是不是？

西瓜有话说

本来这次我是准备了一肚子话的，因为我想明白地告诉她们，既然来了，就要有进步，否则还不如不要来，因为这样不仅浪费时间，更浪费父母的钱。

但我没想到，她们两个人都进步了，而且还进步得那么快，尤其是雪儿，把我夸得我自己都不好意思了。

所以，这些想了又想的话，打了无数遍腹稿的话，只好被咽回肚里。

也许，“好孩子是夸出来的”，这真的是颠扑不破的道理，只是你要怎么夸？什么时候夸？这真的是一门艺术，更是一门技术，值得我们为人师，为人父母一辈子去学习、去努力。

让孩子知道你的爱，给孩子表现的机会，并且准确无误地表达你的爱，这才是激发孩子潜能最简单，也是最有效的办法。