学生要学习学习的能力，要通晓思维的思维能力，如果我们都不接受应试教育，父母也不接受，孩子自然不能接受，这学习就痛苦了。一个真正的学有所成者一定是学海无涯乐作舟。一个善于从所谓的苦难中找到快乐，当然不是阿Q精神。而是找到积极的一面，这样的孩子才是杰出的。
长期以来，许多人（包括我自己）对应试教育的认识是偏颇的，把它说得一无是处，批得体无完肤。
我想起一位初中一年级的男孩，他在课上的发言曾引起了我的共鸣，他说：“我对应试教育深恶痛绝。”我让他把这种感受写成一篇作文，遗憾的是他写出来的东西，让人大跌眼镜。这个学习基础太差，并不努力学习，对自己没有多大要求，眼高手低的孩子，在那里对老师品头论足，对应试教育说三道四，简直就是一种讽刺。他其实是想以此来逃避自己的学习。
昨天下午，一位一年级的小男孩，看见我办公桌上一些四、五年级的孩子写的作文，冒了一句话出来：“老师，那些大哥哥应该做出榜样，怎么每次写作文才写这么一点点……”我笑着回答他：“就是，他们比你差远啦！”听了我的话，他兴冲冲地说他要写作文，于是我拿笔和纸给他，他兴趣盎然地开始写起来。
两相对照，那位痛斥应试教育的大哥哥在想方设法为自己的不愿学习找理由，而这位小弟弟则对学习乐此不疲，享受着学习。
您可能会说，一年级的小孩子正处于对学习感到好奇和新鲜的阶段，那么那些四、五年级的孩子呢？一位四年级的女孩告诉我：“以前讨厌作文，无话可说，现在在这里写作文感觉是在做一种游戏，很快乐！”我恍然大悟，原来，孩子们可以用游戏的心来学习啊！这不能不说是对我的一种反哺，也印证了那句话——“学海无涯乐作舟”。
我理解的教学相长，应该就是老师要着重培养孩子的一种反哺能力，通过教师的教学，让他们学习学习的方法，提升思维的思维能力。这样，学生就会有创新和创造力，反过来丰富教师的教学。教师就可以从学生中来，到学生中去，升华自己的教学。而陶行知先生倡导的培养幼年研究生便是一条培养孩子反哺能力的有效的路径。
因此，与其把精力放在指责应试教育上，不如起而行，在应试的基础上另辟蹊径，超越应试教育本身，让更多的孩子具备反哺能力，这教育便会获得一片生机。
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