2019年7月15日 星期一 晴
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晚上，21时40分，在妈妈的陪伴下，洋洋在做10以内的加减法，速度已经比以前快了很多（以前是40分钟一页，现在是8分钟一页），但是，我们也发现了他的一个明显的缺点。
在我的陪伴下，洋洋非常轻快地用手指点点划划就做完了一份数学题。他很开心让我看，希望我能帮他改卷。我很欣然接受。于是，我一直打勾啊打勾啊，明显看到洋洋的开心的表情。突然，我看到了一个错误：4+3＝8！我毫不犹豫地打了一个“X”。
“不能打叉的！不能打叉的！爸爸你错了！”洋洋见到我用红笔打了一个大叉，非常生气！焦急地哭了起来。
“为什么不能打叉？”我很好奇，难怪妈妈说这段时间洋洋接受不了这些不同的意见。
“打叉叉你是错的！你不能打叉的！”洋洋眼泪哗哗地流，很生气地将他手中的玩具扔到地板上。
“是不是真的不要玩具了？那我把他扔到垃圾桶里吧！”我也有点生气了，准备把他的玩具扔进垃圾桶。
他急了，跑到我面前，把玩具都拿了回去，说要收好，不给我拿了。
我把他拉到身边，我知道他的好胜心很强，但是，我们也要得有挫折教育，所以，我故意问他：“为什么爸爸在你做错的题目上不能打叉呢？”
“我不告诉你，我就不告诉你！”他生气地转身向前门窗，不看我了。
“哼！我己经很生气了！我要变成一个怪兽！”他真的有点气愤了。
“为什么错了不能打叉呢？人非圣贤，孰能无过？每个人都可以犯错，都有资格去犯错，犯了错才知道哪些是正确的，这是好事情啊！犯了错才知道以后要做正确的方法是什么。就如妈妈昨天不小心将你的手拉脱臼了，妈妈也承认错误，她也知道下一次不应该这样做嘛！你以前不也是经常犯错吗？一不小心把水打翻了，一不小心把衣服弄湿了……这些都是在犯错啊，很正常，那些都是打叉的。然而，你后来又改正了，不是吗？”我一直讲道理，没有与他正面交锋，我感觉到他的情绪缓和了下来。
后来，他竟然再用了几分钟将一版的数学题完成了，全对！妈妈给了一百分！洋洋很开心地把成绩单拿到我面前，刚才发现的不愉快早已忘却了。
妈妈说，看来这种反复讲道理的方式还是要去做的。我很认真地说：的确要去做，但是做的方式不是我来说教，而是以他身边或他经历的事例去分析；当然，在分析之前，要与他共情，让他感受到我们是理解他的情绪的。我觉得他刚才转身面向门窗不看我的情形很搞笑，他是故意与我在堵气；但是，我在想，如果我不顺势去与他共情，这个契机可能就成为他不与我坦露情绪、心理想法的起点了！就像《与儿子一起成长》的作者杨文老师所操作的方式，那些随机教育真的无处不在，只要我们用心陪伴孩子，把陪伴孩子的质量提高，一切都水到渠成。
父母好好学习，孩子天天向上。
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