4.关注知情意协调发展，有效开展课堂的互动交流
学生学习是认知活动和情意活动的统一。在学习过程中，认知因素和情意因素同时发生、交互作用，它们共同组成学生学习心理的两个不同方面，从不同角度对学习活动施以重大影响。
因此，数学教学设计的艺术不仅在于合理的知识呈现与传授、恰当的方法示范与矫正，也在于师生、生生间的相互唤醒、激励、鼓舞、赏识、启发、诱导，课堂互动交流是师生教学信息传递的主要行为方式。活跃的课堂气氛，能有效地吸引学生的注意力，启迪学生的思维，帮助学生解疑释惑，能及时捕捉教学反馈信息，控制教学的节奏，活跃的课堂的气氛也能建立并保持平等、民主、和谐、人道的师生关系，营造宽容、理解、信任、尊重的心理环境，丰富学生的情感，健全学生的价值观。
设计课堂互动交流的最基本原则就是要真正实现师生间的平等对话、协同参与、相互包容和共同分享。这里，师生平等主要应指人格上的平等，而学生参与则不仅包括行为上，更要表现在情感与思维上。
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本文标题：数学教学设计
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