今晚上我在拆书帮石家庄梧桐分舵过级2-4。我用自己最大的努力去准备，从逐字稿到对着镜子练习，包括我设计的小环节，应该说准备比较充分的，但结果是：不通过！
不通过的原因是：拆书家对原文知识点没有讲透彻，以至于现场看着很热闹，但大家没有真正掌握到你讲解的方法。
通过舵主的点评，我的感悟：拆书学习不在于拆书家自己讲解了什么，而在于学习者是否真正学习到什么。
这次不通过，让我再一次深刻理解拆书帮的理念：拆为己用！
现在总结一下我过级出现的问题：
一、片段一中讲到让大家找到一个暗示，但是现场小伙伴对这个找暗示理解不很清楚，也不知道该如何去找暗示。很多人把暗示和奖赏合二为一。比如我睡前看手机这个习惯奖赏是为了放松，暗示是我想要放松。健身这个习惯的奖赏是健身之后的满足感和充实感，暗示就是想要这种充实感和满足感。
这其实是另外一个知识点，就是渴求感。我并没有在I中讲到。但现场出现了这个问题。所以我这里要补充：
1、用什么方法来确定一个暗示。
2、在预防异议中讲解渴求感这个知识，预防大家出现把对奖赏的渴求感当作暗示。
二、A3环节的场景设计不够严谨。我直接说假设你有晚上睡前看手机的习惯。但现场有好几个小伙伴不认为睡前看手机是个坏习惯，这是他们的工作需要。
或许我应该重新设定一个场景，比如拖延。
或者我应该这样说：假如你有睡前看手机的习惯，总是不由自主就看很长时间，怎样用改变习惯的黄金法则改变你看手机的习惯或者减短你看手机的习惯。
三，A1和A1+之间没有停顿，需要有停顿让小伙伴做完分享，然后再引导A1+。如果拆书家直接把所有的引导都说完，大家就记不住要做什么。
所以现场引导部分千万不能着急，拆书家的任务是让学习者学到东西，而不是为了过级而过级。
四、片段二的A2部分，我让大家写出两个A2，就是把片段1和片段2的A2都写出来，这是不严谨的。是那个片段的A2就要求写那个就好。
另外A2就是要求落地执行，所以拆书家指令中一定要明确说出时间、要达到的可量化目标等。用Smart原则来衡量一下。
拆书家在这里可以给出案例，具体引导大家怎样写A2。
学习者能够现场写出一个合格的A2才算成功。
以上是现场出现的问题总结。
舵主和蓝水滴师父的点评让我更加深刻认识到拆书帮不是为了让人过级而过级，真正要学习者通过学习掌握到对自己有用的方法。这就要求拆书家不仅仅要吃透原文中的知识点，自己能够熟练地拆为己用，才能教给大家拆为己用。
师父教我一个方法：如何把知识点吃透？就是自己讲解完后，自己找例子去按照自己讲解的做，最少找到三个例子来验证自己讲解的步骤。
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