看到这位妈妈提的问题，我想到了安熊、我和龙天天三个人。其实这类问题都是超越自卑的问题。怎样才能超越自卑，走向自信呢？
一、用阅读抵抗自卑
安熊是谁呢？安熊是童喜喜《新教育的一年级》这套书里的一个小主人公。
安熊学习成绩很好，阅读广泛，肚子里有许多故事，他跟好朋友牛妞讲话也好、讲故事也好，都讲得非常好，成了牛妞一个人的故事大王。可是他胆小，怕在众人面前说话、讲故事，只要人一多，他说话就打结巴，紧张得头脑一片空白，根本讲不出故事来。为了成为班级的故事大王，成为一个自信的演讲者，安熊在老师和妞妞的帮助下，经过一个月的练习，终于成了一个故事大王。
上面这个孩子的情况，其实比安熊刚读小学时不敢发言，不敢当众讲话的情况要好得多。所以，我相信，他一定能像安熊一样，经过不懈地练习，也能成为一个自信的演讲者。
也许，有人说安熊是故事中的孩子，他变得自信，成为故事大王，都是作家的妙笔生花。错！我要告诉你，你的这种想法真是大错特错了!《新教育的一年级》里面的故事，都是新教育教室里发生的真实案例，不是作者的杜撰，而是现实生活的文学的表现。
因此，我给上面妈妈出的第一招：用阅读抵抗自卑，带领孩子读《新教育的一年级》，让孩子看到，比自己还不敢发言、还不敢演讲的小伙伴，都能变成一个自信的演讲者，孩子就会相信，自己的身体里也与安熊一样有无限的潜能，相信自己向书中的安熊样学习，像安熊那样练习，就一定就能成为一个自信的演讲者；同时，妈妈也可以在书中学习到帮助孩子走向自信、训练演讲的方法。
故事的力量，小伙伴的力量，一定比父母的说教的作用大，用阅读来抵抗自卑，就能帮助孩子建立自信。
二、重过程轻结果就坦然
为什么看到这位妈妈的问题，我就会想到我自己呢？因为，这位妈妈，也如我当年一样，重结果而紧张、焦虑。
当年，同事的儿子结婚，同事邀请我为嘉宾代表发言，表达亲朋好友的祝福。按理，这样的婚庆发言，对我来说应该是小菜一碟，因为当了二十几年老师，练就了当着全校两三千人讲话也不会再紧张的本领。为了不辜负同事的厚望，我非常认真地拟定好发言稿，还早早地背熟，希望在祝福时有一个完美的表现。有了这样的心态，就生怕说错一个字影响喜事，因而走上台时两腿就发软，上台后头脑一片空白，紧张得把准备好的发言全忘了，我只得拿出稿子，而拿稿子手还剧烈抖动起来，以至于坐在远处的同事们都能看见我抖得厉害。
一位同事高喊：“打抖抖不算跳舞，讲完再来段舞蹈!”其他同事也跟着起哄：“跳起来，跳起来!”我才反应过来，什么完美啊，表达出自己真诚的祝福就行了。于是，紧张瞬间消失，我浑身舒展，欢天喜地送出了祝福。
看看，这就是看重结果，让我紧张得无法演讲；不管结果，重视过程就能坦然面对，自然地表达自己的真情实意。
上面妈妈说孩子在班级三好学生演讲活动中，因为声音较小，还因没有过半的同学举手通过，所以孩子失败了。
什么叫失败？打了败仗才叫失败。在我看来，孩子根本没有打败仗。因为孩子在与自己的胆怯战斗，孩子已经打败了胆怯，从上课不敢发言到能在全班同学面前演讲，尽管声音很小，但这毕竟是孩子战胜不敢发言的胆怯的胜利果实啊，这已经是一次与胆怯战斗的大胜利！如果这时，给予孩子真诚地赞扬，孩子就为自己的进步而自豪，就会有大声发言的勇气。
很显然，妈妈把能否当上三好学生看成是成功与失败的标志。关键是，不是所有够条件的孩子都能当上三好学生，一定会有很多够条件孩子也当不上三好学生，要让孩子在注定有人被淘汰的竞争中去获胜，孩子怎能不紧张，特别是本来就不爱发言的孩子就会更紧张了。面对如此大的压力，一个上课不发言的孩子能够演讲下来，已经有巨大的进步。而妈妈看不到孩子的进步，看不到孩子的勇气，只用是否当上三好学生来定孩子的成败，更会让孩子失去当众发言或演讲的勇气，更会加剧孩子的自卑。
因此，我要给这位妈妈出的第二招就是，重视培养自信演讲的过程，重视孩子在追寻过程中的进步，并用描述事实的方式给予肯定，如：“这次练习比上一次大声多了！”“这次演讲而带着微笑，比上次自然多啦！”孩子能获得成功的感受。同时，淡化对结果的追求，孩子在一次次的进步中，就会消除紧张、焦虑而自信演讲。
当然，我还要给老师们建议，最好不要用这种简单粗暴的举手表决的评价方式来“否定”孩子，而应该给每个孩子特定的奖项，给孩子以赞扬与期许，让每个孩子都能看到自己的进步，获得成功的感受，消除孩子的自卑；让每个孩子在同学、老师的肯定、期许中，明白自己努力的方向。这样才能培养出一个个自信的孩子来。
其实，这个问题说穿了是怎样在比赛与竞争中立于不败之地，消除自卑，培养自信的问题。而问题的关键是比赛与竞争对手是谁。如果是自己，那你就会成为常胜将军。其道理嘛，去看童喜喜的《网侠龙天天》吧，这套书中有好几个讲有关比赛与竞争的故事。有好看有趣的故事，我就不多说了，因为前面已经说过，故事的力量永远大于说教。
重过程，轻结果，给肯定，寄期许，就能帮助孩子超越自卑，走向自信，自然能帮助孩子走向自信演讲。
三、口头作文架起自信演讲的桥梁
为什么想到龙天天呢？因为龙天天就是个自信而有演讲能力的孩子。
提高演讲水平，需要口头作文的能力。
前段时间，在北京和童喜喜一起工作，我见识了她的写作过程。她一边思考，一边讲述，真是出口成章啊！把她的录音稍加整理，就是一篇好文章。
她告诉我，她有这种能力，是从小接受口头作文的训练结果。
其实，要让自己在某方面有足够的自信，真是源于有这方面能力。而你要有哪方面的能力，是需要进行相应的训练。如，你要在游泳方面自信，你至少得会游泳，你就得进行游泳训练；你要在歌唱方面有自信，你得会唱歌，你就得进行歌唱训练；你要成为自信的演讲者，你得会讲，你当然得进行演讲的训练。
口头作文不仅是训练演讲的好方法，口头作文还是阅读与写作的桥梁，更是思考与表达的桥梁。当你不断地进行口头作文训练，当你能出口成章，你还会对演讲发怵吗？演讲，有了口头作文这源头活水，你定能口若悬河，滔滔不绝；演讲，心中有山壑，你定能吞云吐雾，就不会因声音太小而影响演讲效果。
因此，我给上面妈妈出的第三招就是对孩子进行口头作文训练，让演讲的能力成为孩子自信的根本保障，孩子有了演讲这源头活水，定能自信演讲。
也许这位妈妈和许多妈妈又要问，我不会进行口头作文训练怎么办啊？别慌，我之所以想到龙天天，不仅因为他会演讲，更因为《网侠龙天天》之套书，本身就可以变成一套家庭使用的口头作文的教材，即使不会口头作文训练，你用这套书上的口头作文提示，就能轻松进行口头作文训练了。
在阅读中抵抗自卑，在重过程轻结果的进步中发现潜能，再加平时训练的口头作文能力，孩子就能超越自卑，一定能成为一个自信的演讲者，而不仅仅是提高演讲的水平。
阅读《网侠龙天天》网瘾变网商 儿童喜成长
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网商=网络智商+网络情商
著名儿童文学作家全国推动读书十大人物童喜喜首次提出“网商”概念
《网侠龙天天》为儿童量身打造，培育儿童“网商”，是为孩子量身打造的网商培养课程，儿童日常网络生活指南
部分教育专家评论摘要：
《网侠龙天天》系列童书独具匠心地教儿童如何在网络时代立足，如何把网络作为工具积极自学。这些励志的成长故事，不亚于一剂“网络疫苗”，在这网络时代，应该向儿童特别推荐。
——朱永新（著名教育家、新教育实验发起人、中国教育学会副会长）
我喜欢这套书，它可以帮助每位阅读者学到如何爱已亦爱人，还可以帮助更多孩子学到如何借助网络认识自我、提升自我并深度发展。
——卢勤（著名儿童教育家，知心姐姐）
未来的成功者，不能被网络控制利用，又应该学会主动利用网络。我相信，用心读完这套书，将从此拥有一把打开网络时代的钥匙。
——张勇 （公众教育科学研究院院长、ACTS学业素质评价技术创始人）
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