让教室成为一个诗意的所在
理想的教室，应是一本立体的教科书，是一个诗意的所在。这里，一切皆美。
——题记
作为孩子最重要的“生长”场所，教该呈现给他们怎样的最初的东西？如果要给出一个确切的答案，我希望是诗意。
一、从看得见的“美”开始。
环境，有一种力量，能在潜移默化中影响甚至改变一个人。人的修养与情怀一定与他身处的环境有关，须知素养是被熏陶而非训练出来的。美的环境，一定是以干净做底子的。干净，永远是美的第一要素，所以打造美的教室，要从干净开始。
教室不只是一个空间，还应是一个诗意的所在，充满美感与质感。美感赋予质感与形象和生命，质感又给予美感以深度和灵魂。没有美感，再丰富的内容也会减损它的表现力；没有质感，再美的形式也“不过是一件借来的外套，一种暂时的伪装”。
二、“文”而“化人”。
孟子曰“充实之谓美”，美是丰富的生命附丽在和谐的形式中，在和谐的秩序里回旋着张力，满而不溢，有一种无声的净化力量。一间诗意的教室，必定流淌着这样的美，让身处其中的每个人都感受到自己的价值和力量，对未来充满期盼和向往。
三、和谐的关系才是最大的诗意。
教室的品味，不只由可见的物来呈现，更由身处其中的人来体现。人，是活的班级文化。尤其人与人之间的关系，才是考量一个教室品质的终极指标，也是考量幸福指数的最重要参数。和则美，教室最大的美，在于一种协调，一种和声。
教室里，最重要的，当然是师生关系。师生之间 ，无须用“感恩”做道德上的外在束缚，也无须用“责任”做义务上的外在强求，两者应是相互信赖、彼此成全的关系。
构建各种良好的关系，靠的不是技巧，更不是圆滑，而是发自内心的对他人的尊重、关怀和欣赏，只有这样才能在电光石火之间产生情感的“化学”反应，这是教育的智慧，更是教育的远见。
一间诗意的教室，是师生共同向往的乐园：它是有序的，有着节奏之美；它是自由的，有着创造之美；它是浪漫的，有着诗意之美。它既是学生成长的沃土，也是教师成长的福祉。
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