四年级《卫星运行时间》教学反思 张伟
这节课的内容是小学数学北师大版四年级第三单元的起始课。为什么我们三年级的学生就上这个内容呢，原因很简单，那就是我们学校申请的五四分段，开学初，我们年级组讨论，这个单元的内容正好跟三年级的乘法知识点算法算理相同，仅仅是三年级是两位数乘两位数，四年级增加了三位数乘两位数。
这节课的教学目标主要是：经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，理解竖式计算的算理，能用竖式正确地计算；通过观察、分析、比较等活动，会用“旧知”解“新知”的思维角度去解决问题，发现不同算法之间的联系。同时还学会选择合适的方法进行估算，逐步养成善于倾听、敢于质疑的好习惯，体验问题解决的算法多样性。
教学过程由情景图找到数学信息“绕地球一圈要114分钟”，提出数学问题，引出算式“114×21”，先估再进行算法探讨。当学生知道1分钟，追问2分钟，5分钟等等。由于没有想要的数据（不进位的），自己提出来“绕21圈需要多少分钟”，学生列式：114×21，然后探讨算法。这个过程，我给了5分钟的倒计时，让孩子们自主学习，我全班巡视，我发现孩子们首选竖式，他们这个直接的计算方法，当然忽略了课本中的其他几种计算方法，殊不知其他几种方法更是体现孩子们对算理的掌握。在三年级的乘法练习中，都反应出来孩子们对算理的掌握不如算法的掌握。
在估算这个环节，孩子们理解能力还是可以，能够较好的把相关数字进行估算，但是计算准确率和计算速度还是值得商榷的。中途基础留给学生独立思考的时间让学生去理解题目中的数量关系，然后列出算式，运用竖式计算，可是结果还是不尽如意。也花了大量的时间。每一个题目的时间都差不多得8-10分钟。这样的一堂课下来，最后内心还是一种失落感。怎样让计算课更高效这个还是一个很长的路要走。当然还是得跟学情有很大的关系。
在第二课时的学习中仅仅解决了三个问题。还得再利用第三课时来完成最后的题目。
网友评论