今日读书主题：《给教师的建议》14.不要让学习之母变成后娘
有经验的教师总是主要地让学生完成实际作业……
什么是实际作业？
想想复习的时候，我们都在做什么？首先把词语和背诵段落仔仔细细过两遍，抄写——听写，循环向前，直到阶段性考试那天。
课呢？当然没有时间再重新讲一遍，如果有时间老师们也情愿！比如，前所未有之最近的网课，六年级语文课在上学期末已经讲了五分之三。年后，安排师生共同观看名校课堂算是过了第二遍。现在的钉钉直播，已经是“酒过三巡”不知甚味儿了。
回想过去的复习课，老师的串讲多是抓课后习题，撸袖子敲黑板，叽里咕噜好几篇文章的“重难点”。光讲过又讲过就能放心的天真老师，没几个。还得抄！这从头到尾地抄，大概也是复习之“后娘”的凶狠本性之一。
当然，铺天盖地连绵不绝的试卷与分析更是“后娘”之拿手好戏。
无论试题是多么来之不易， 它总是无法在学生的眼中映射出魅力。
根据苏霍姆林斯基的提示，大概，拼“机械记忆和练习”的都不算是实际作业！
由读书所得再加之我个人的小思考：
1.组织学生画知识树，导图等等，形成具有自己独特思考性的知识结构。记课本目录也是一个初步整合的方式。
2.教师可以挑选或自己设计一些具有梯度和综合性的题目，促使在之前所学问题之上，引导学生对要牢牢掌握的知识进行新的认识和运用。
3.必要的识记内容，听写也是必须的，每个人可以在听写后记录自己的得意失意之处，每周五再对本周复习进行总结梳理和再复习。
……
期待与大家共同探讨。
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