1、学会生字词，基本上理解每句话的意思。
2、理解课文主要内容，画出段落层次，为背诵打基础。
3、提出不理解的问题。我的讲是针对学生的问题点拨，帮助学生理出文章思路，是引导学生抓住文章中能足以表现中心思想的重点词句和段落，抓住整篇文章的层次结构和学生的疑难，跟学生共同研究，使其深刻理解文章内容，并搞清文章部分与部分，部分与全文之间的内在联系，为学生进一步创造意义识记的条件。
当然，为了加强内容的识记，不同的课文有着不同的要求：
1、让学生通过写人、叙事、绘景、状物的语言，结合自己的生活经验，大胆进行想象，把“抽象材料”变成“直观形象的材料”。
2、有些常识性课文，在讲读前后，引导学生进行观察，实验，使识记材料变成学生自己直接活动的对象。
3、采取多种方法识记课文。可让学生默读，朗读，分角色读；也可让学生听读，如一人读，大家听或听配乐朗诵；还可讲读，如古诗，边读边讲。
4、注意情感体验。情感越深，记忆痕迹越深。引导学生进入角色，与文章中的人物，“同呼吸，共命运”，喜人物之所喜，忧人物之所忧。
1、学会生字词，基本上理解每句话的意思。 2、理解课文主要内容，画出段落层次，为背诵打基础。 3、提出不理解的问题...
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本文标题：1.13 怎样预习新课？
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