这两周参与了两场教研活动，备课组内三个老师都上完了本学期的公开课，从磨课到专家的评课，作为观课者，我也受益良多。
第一场是复旦大学专家入校园的视导教研活动。在上一周已确定上课老师和上课内容，周一我们备课组看上课老师的上课流程，周三和周四进行了两节磨课，周五正式上课。在这紧凑的一周活动中，我把心得总结为以下几点。
1.公开课必须在自己备好课后至少有周一至周四的磨课、修改课件、写教学设计和做导学案的时间。两个备课组的老师的公开课，我都帮忙做了导学案以及教学设计，这些都是比较花时间的。这点，我要好好提醒自己，以后上公开课，务必做到有计划进行，否则将会让自己不断熬夜加班，身心疲惫。
2.在备课过程中，要先想大单元整体教学下各个单元的目标，依据目标就行分解活动，每个教学活动都是为了教学目标服务。这点是最难的，关于英语学习活动观，要深入学习新课标，深入理解什么是学习理解、应用实践和迁移创新，什么是基于语篇、深入语篇和超越语篇。其实，我对这些还是比较模糊的，因此得不断地总结和反思，提升自己的备课水平。
3.在协助吴主任备的阅读课中，从周二到周五，我只是协助他做课件，就花了两个晚上和两个上下午的时间，吴主任对教材语篇的研读是有自己独特思考的，这点还是要向他学习，同时他结合自己的课题：概念图进行设计，阅读的两点在于对学生的思维培养，几个Why的追问，让学生的思维火花得到碰撞。但，即使是吴主任这样即有思考能力的老师在备课中依然有些不足，那就是忽略了课题的用意，忽略了中西方文化的对比和时代背景的对比。所以，教材是非常值得一读再读。
现在的教研活动，我都非常喜欢听专家评课，总想看看在备课组的集智备课下，有哪些东西是值得的，哪些又是思考不到位的。
在复旦教授沈教授的评课中，我总结以下几点：
1.在教学活动中，教学环节的目标是什么，怎么达到目标，听几遍、听到哪里都是要思考的。2.在模仿朗读中，可以重点模仿哪些回合，哪些是重点关注的语言点，要渗透。3.在评价中，我认为他好，好在哪里，评价要有依据和具体的信息，不是一味鼓掌和简单的super good。4.导入的视频或者情感启发的视频，是不是非常必要，如果不要也可以，那就不要用来打扰学生的注意力。每个环节之间应当是有联系的。前后的任务要呼应。
在阅读课例中，结合中山的宗健教授的评课，我主要对他思考的学习活动观有点感触，迁移创新不是课文框架的平移，不是复制和模仿，而是超越语篇的思考。这点，我至今还是比较模糊的，到底要怎样超越语篇进行迁移创新？
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