【原创】尹建莉：独特的育女经背后的教育之思（上）

【原创】尹建莉：独特的育女经背后的教育之思（上）

尹建莉，教育专家，教育学硕士，从教多年，现从事家庭教育研究及咨询工作。熟悉学校教育，对家庭教育有精深的研究，并且自己培养了一个优秀的女儿。著作有《好妈妈胜过好老师》与《最美的教育最简单》。

2008年，教育专家尹建莉的《好妈妈胜过好老师》书稿四处碰壁后才找到出版社，结果2010年她就以448万元版税名列第五届中国作家富豪榜第九位，而2012年又以265万元版税收入登上作家富豪榜。

据2014年1月7日的《北京晨报》报道了“知名家庭教育类畅销书《好妈妈胜过好老师》的出版方作家出版社在京宣布，该书自2009年元月出版以来，五年时间销量突破500万册，并且该书影视改编工作也已启动，该社还为作者尹建莉成立“尹建莉工作室”。（尹建莉：家教书市场意识不足 2014年1月7日《北京晨报》）殊不知，《好妈妈胜过好老师》在5年前竟然有10多个出版社都不愿出，为了投稿，尹建莉老师也想了一些办法，也找了一些熟人，还曾托人找了某出版社的领导，最后不了了之；既然如此，那么，《好妈妈胜过好老师》这本差点“胎死腹中”书，是怎样成为目前中国最畅销的家庭教育书？《好妈妈胜过好老师》是怎样成功的？

可是，就这样的畅销家庭教育书，起初竟然有10多个出版社都不愿出，为了投稿，也想了一些办法，也找了一些熟人。还曾托人找了某出版社的领导，最后不了了之。也有一两个出版社同意出版，但要作者自费，或要求尹老师买几千册书。

这是为什么？

因为，一方面是尹建莉老师并没有什么名气；另一方面家庭教育，正如尹老师所说，在投稿的过程中得到的回答基本上就是“我们社不出这种书，没人看。”

关于《好妈妈胜过好老师》书稿四处碰壁，正如尹建莉老师说的那样——

我的《好妈妈胜过好老师》在2008年投稿时，找了将近十家出版社，几乎是哪家一听说是家教书，马上就说，这种书现在没人看，我们不出这类书。人们一度不再喜欢家教书，并不是不需要。其实需求还是很强烈的。所以我的书上市后才能在宣传很少的情况下，主要靠读者的互相推荐而创造出一个销售奇迹。我的这个书名表达的其实就是一种理念，刚出来时，很多人觉得这个名起得够大胆，而它也确实刺激了一部分人。虽然这本书得到了许多好评，但因为书名也遭到到不少批评。一位曾经在教育部身居要职的人就特意撰文，说好妈妈胜不过好老师。我相信他之所以持这样一种非此即彼的二元论调，一定是因为他没看我的书，如果看了书还这样说，那就更奇怪了。

尹建莉从教多年,对学校教育和家庭教育都有着精深的研究,并且培养了一个优秀的女儿。她的女儿圆圆品学兼优,在2007年参加高考时,年仅16岁的圆圆以超过当年清华大学录取线22分的优秀成绩,被内地和香港两所名校同时录取。

每个好孩子都是有出处的。作为妈妈,尹建莉认为,女儿圆圆并非“神童”,之所以会取得这样的成绩,是因为自己作为母亲,做到了面对孩子时“有心”,教育孩子时“无痕”,只要把握了这个要诀,每个人都可以培养出优秀的孩子。

关于尹建莉，大家往往好奇地想知道她的孩子最终读了哪所大学，选择了什么样的职业等等。甚至有网友向百度知道提问，表示想知道天才儿童的后继故事。

但尹建莉表示：“我女儿不是楷模，只是我的案例主角而已，我写的多是她出了某个问题我怎么解决。”而她最明智的一件事就是在一开始就没有透露女儿的姓名，不想让她成为第二个刘亦婷。

虽然女儿最终高考成绩优异，后来还就读于常春藤盟校，但在尹建莉看来，这只是正确教育理念在一个孩子身上所显示的成果之一，“她最让我欣慰的不是她的学历，而是她良好的学习能力、价值观、生活能力等这些东西。她现在在一家英国公司工作，工作很忙，生活中和任何其他女孩子一样，喜欢时装，谈恋爱，打游戏，看电影，睡得晚，叫外卖等等，其实就是个普通的年轻人。”（2016-06-30 澎湃 教育专家尹建莉：熊孩子是被过度管制的结果）

尹建莉无疑是位成功的妈妈,她始终觉得最好的教育其实是最简单的教育。她本人是教育学硕士,从教10余年的经历,使得她非常熟悉学校教育,但同时,她也更清楚地发现到学校教育的不足,因此写出了《好妈妈胜过好老师》,意在沟通学校教育和家庭教育。

尹建莉老师在书中提出了很多让人耳目一新的教育原则：如在“不管是最好的管”一文中，作者提出：要尊重儿童，对孩子管制、指导或干涉太多，孩子的许多正常生长秩序被打乱了，孩子就会变得无所适从；在“像牛顿一样”一文中，她提出家长要“一定要从内心认识到儿童成长需要‘试误’……很多人们已经习以为常的观念；尹建莉老师在书中说:“打孩子是一种陋习和恶习。一个用武力征服儿童的成人，无论财富多么丰厚，地位多么显赫，学问多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表现。这一瞬间，你以为自己强大而正义，其实是缺少理智，恃强凌弱;你在弱小的孩子面前心理防线全部失守，只能从体力上给自己找平衡。在爱的名义下施暴，此时此刻你的行为如此粗野，不过是个穿西装的野人。”

是的，暴力教育岂能让孩子变得顺从？暴力教育岂能让孩子变得聪明和懂事？暴力教育岂能让孩子变得听话？暴力教育岂能让孩子变得自觉和上进？暴力教育能得到一些暂时的表面的教育效果，但他是以儿童整体的堕落和消沉为代价的。打骂是教育中最坏的办法，这种野蛮的教育方式其实完全没有任何“教育”要素，它们只是让父母出口恶气。

经过作者的对比分析，我们才发现原来我们很多时候都做错了。通篇读过这本书之后，才知道每个孩子的优秀都是有源头的。

从书中可以看到，她对女儿的教育是何等的用心，她的教育理念是多么的博大精深，她的教育手法是多么的自然无痕——这才是真正的教育，是教育最美妙的境界！

下面，我们看，尹建莉独特的育女经让女儿之一的阅读背后的教育之思——

第一节 尹建莉：让女儿阅读背后的教育之思：

阅读是一根魔杖，凡是被这根魔杖点中的孩子，成绩没有不好的。凡是成绩不好的学生，都是不爱阅读的。中学生不爱阅读，那是做小学生的时候，没有养成阅读的好习惯。小学生不爱阅读，是因为家长没有抓住孩子对故事感兴趣的年龄段，及早培养他的阅读兴趣。

1.阅读：让女儿圆圆的语文考了140分

2007年参加高考时，她才16岁。16岁的小姑娘，考出了高出当年“清华”录取分数线22分的优异成绩。圆圆的语文考了140分，那一年北京市语文超过140分的考生，只有12人。别的家长问尹建莉孩子成绩好的诀窍是什么，她说:“两个字，阅读。”问圆圆作文好的窍门是什么，尹建莉说:“还是两个字，阅读!”

人的阅读速度既不是天生，也不是主观上想快就能快起来，且不可能用某种训练方法轻易获得。速度取决于阅读量，是在“量”的基础上自然生成的。儿童在这方面进步惊人，一个酷爱读书的小学生，他的阅读速度很快就会形成，且由于他们在阅读中想法单纯，急于知道后面的故事情节，所以速度常常超过那些同样酷爱读书的成年人。阅读量不相上下的孩子，他们的阅读速度大体相同。所以在提高阅读速度上，也不需要人为地去做什么，只要保证孩子有足够的阅读量就可以。

几乎所有的教育专家都认为，阅读不仅能增大小孩的知识面，发展他们的思维，并丰富他们的情感。有过大量阅读经验的小孩学习的后劲大，学习的爆发力强，能后来居上。尹建莉说：爱阅读的孩子就是被魔杖点中的孩子。可能在学习过程中会暂时落后，但一用力，很快就可以赶上来。

在培养圆圆的学习兴趣上,尹建莉让她从二年级起就读金庸的小说,“因为武侠小说悬念迭起,很容易吸引孩子的阅读兴趣。而且金庸的小说文字工整,对圆圆提高作文水平有帮助。”

就这样,圆圆四年级时,就已经读完了金庸的14本小说,好处在圆圆刚写作文时就体现出来了,她的作文基本没有病句和错别字。尹建莉还不失时机地引导圆圆阅读古诗和名著,以及英文小说。大量阅读使圆圆的语文成绩一直都很好,高考时考出了140分的高分。

儿童的天性都喜欢阅读，凡那些表现出不喜欢阅读的孩子，都是因为家长没有在合适的时机给他们提供合适的阅读环境。要么是家中很少买书；要么是买了书懒得给孩子讲；要么是整天用电视机哄孩子，总之，孩子从小与阅读是隔离的。

好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住多少。“真是一语切中要害。无论是我还是家长，要孩子读书，都带有很大的功利的目的，非要在孩子读书的时候做笔记、复述等等。一旦在阅读中附加了过多要求，他怎能还提得起兴趣呢？

现在人们都意识到阅读的重要。阅读到底有多重要，从教育学和心理学的角度大致可以这样描述：阅读可以让一个人的智商更高，可以让一个人的思维方式更健康，可以修复某种程度上的心理创伤——这也就是为什么人们常说，阅读使人成长。

2.发展智力最重要的技术手段，就是阅读！

人和人在智力方面可能有一些先天的差异，就像人在身高长相方面先天会有些差异一样。但智力发展的空间比身体相貌塑造的空间要大得多，所以外表的差异通过均衡的膳食、科学的运动甚至整容等手段，只能获得较小程度的改善；而智力发展，则会在不同的人身上表现出较大的差异——发展智力最重要的技术手段是什么，就是阅读！这一点已被现代心理学研究证实。

第一，人是用语言来思维的。而获得良好语言的最佳途径是什么，就是阅读。

第二，学习新知识依赖已有的知识背景。任何阅读都可拓宽一个人的知识，背景知识越丰富的人，越容易吸纳新知识。

一个人思维基本功好、接受新知识能力强，当然智力就出众。几乎所有的教育心理学研究都证实了这一点。前苏联教育家苏霍姆林斯基在多年研究和观察后得出一个重要结论：“一个不阅读的孩子，就是一个学习上潜在的差生。”

一个人的智力水平与他的阅读量一定是呈正相关。这一点，只要观察一下我们周围的人，或了解一下古今中外那些“聪明”的人，如那些大科学家、大思想家，就可得到验证。

想要优秀，光有聪明肯定不够，还应该有健康的思维方式。

健康的思维方式是保障一个人幸福和成功的根本，它是心胸、眼界、价值观等各方面的综合。这些东西从哪里来？也不是老天爷偏心眼给一部分人的，是人们后天学来的。从他人身上学习固然是一个渠道，但这个渠道太窄太不可靠。那么最可靠的学习途径在哪里？

智力不足，智慧不饱满的人，很难有反思的意识和能力。法国作家雨果说过：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐溶化。”阅读就是储智，阅读就是借力，阅读就是阅世，阅读就是阅人。一个不阅读的人是愚昧的，一个不阅读的家庭是无趣的，一个不阅读的民族是悲哀的。

任何一本好书，往往充满着真善美的情怀，其核心价值观也一定是正面的。一个从阅读中经历了丰富的社会生活，倾听了众多智慧语言，分享了无数思考成果的孩子，他的思想会更成熟，价值观会更完善，他的境界会更美好；同时他会有自己独立见解，很少会陷入盲从和愚蠢。他从阅读中获得的，不仅是心灵的滋养，也是心理上的力量。（尹建莉：让孩子爱上阅读很重要 尹建莉工作室）

3.阅读背后的教育之思：

记得小学时课本，讲到周恩来小时候的故事。

老师问：为什么而读书？有的说为了赚钱而读书，有的说为了当官而读书，有的说为了讨老婆而读书。只有周恩来说：为了中华之掘起而读书。至今，这句话还挂在学校最显眼的地方。周恩来读书还在清末吧，那时学校是没有统一课本没有统一大纲的，周恩来小小年纪就受到爱国主义思想的熏淘，难得可贵。不过，其他孩子的回答也并非一无是处，至少也知道了读书的目的，虽然是家长灌输的。毕竟没人说为了父母而读书，为了考试而读书。

（1）毛泽东与阅读：书不可以一日不读

在古代有一句话，叫做“三代书香出贵人”。

这里的“书香”是指书香门第的意思。古代的书香，也不是指油墨的香，而是古人为防止蠹虫咬食书籍，在书中夹放的芸香草的香气。

我们都知道毛泽东并非出生于书香门第，但是毛泽东是中国历史最爱看书的伟人，只所以爱读书、学习，这是他在外婆家的时候，幼小的心田播下一粒读书的种子，就是这一粒无痕的读书种子，无心种的读书种子，让日后毛泽东成为一个嗜书如命共和国的领导人。

他对读书的酷爱，那就是一生与读书为伴，不论战争年代还是和平年代，不论在担架上、卧室、办公室、会客室、旅途中、还是病床上，他始终离不开书，尤其是解放后，他将卧床一半的位置留给了书，为的是能够更便利地取书、读书，真正是以书为伴。

据报道就是在他去世的前一天，1976年9月8日5时50分，他还在读他平时喜欢的《容斋随笔》。毛泽东谈起读书来，他曾说过这样的话：“我一生最大的爱好是读书。饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”

他最后一次读书的时间是1976年的9月8日5时50分，在医生抢救的情况下还读了7分钟。这就是说，他几乎是在心脏快要停止跳动的时候，才结束其一生从未间断过的读书生活。他在延安时号召干部学习时说过：“年老的同志也要学习，我如果再过10年死了，那么就要学9年零359天”。他以自己的读书实践实现了这个诺言。（毛泽东：一生爱读书的共产党人 2007年10月20日 中华读书报）

可以这样说，毛泽东的一生是革命的一生，从读书的角度讲也可以说是读书的一生。现在不是提倡创建学习型社会，号召全民学习、终身学习吗？毛泽东可谓是终身学习、酷爱读书的典范。

毛泽东一生酷爱学习，从追求革命真理的青年时代到革命战争的年代，再到建设社会主义时期从未间断，即使是重病缠身、生命弥留之际仍然没有停止学习。毛泽东读书，涉猎的领域极其广泛，文、史、哲、军事、自然科学，古今中外，无所不至。

我们看，日理万机的毛泽东对于读书，尚且如此孜孜不倦，况我们常人乎？

教育的今天，你想让孩子读书，而自己却不读书，这样的教育孩子读书行吗？还谈什么“孩子该读什么书”吗？因为，现在很多人考完试就喊解放了，是为考试而读书。

于是，“湖南湘潭湘机中学学生：集体烧书、丢书、撕书，那书就跟下雪一样，好多好多书，(地面)整个被书盖住了，烧书、丢书，还有倒水，拿那种饮水机往下面倒，水桶往下面倒那种。”（引自2012年3月29日央视《新闻1+1》播出《少给孩子“进补”！》《湘潭多家学校假日补课学生集体烧书丢书撕书》）

书者，乃学生的武器也。

试想，学生愤恨将自己的武器烧毁、丢掉，他（她）怎么能上战场英勇杀敌？

（2）孙中山与阅读：“革命不忘读书”

“读书不忘革命，革命不忘读书”，是孙中山一生的信条之一。他曾对日本友人说过，“我一生除革命外，唯一的嗜好就是读书，我一天不读书，便不能生活。”

自香港西医书院完成学业以来，哪怕是在颠沛流离的流亡岁月，或者政务繁忙的从政时期，他也不忘读书，可以说，读书伴随着他一辈子，尤其革命受挫之际，读书更成了他日常生活的主要部分。他认为，如果一个人不读书便会跟不上时代，变成一个落伍者。（引自张笃勤著《孙中山读书生涯》87页）

曾经有人问中山先生在革命之外还有没有别的嗜好？

他说：“我一生的嗜好，除了革命之外，只有好读书，我一天不读书，就不能够生活。”

孙中山先生的手里，经常拿着书，不论政治、经济、历史、地理、自然科学、文学、哲学和各种书刊，他都喜欢阅读。

无论何时何地，中山先生身边总带着他心爱的书。

（3）法拉第与阅读：“酷爱读书迷恋科学”

法拉第电磁学之父、电化学的奠基人，这位铁匠的儿子，家境贫苦，他只在7岁到9岁读过两年小学。12岁当报童，13岁在一家书店当了装订书的学徒。

法拉第为什么“酷爱读书迷恋科学”？

最重要的是法拉第在书店打工时发现一本他早就想看的《大英百科全书》，他不禁激动不已，任周围工人的说笑，他一概听不进去，一边装订着，一边忙里偷闲地看上两眼。“这书太有趣了，一定想办法看完。”他渴望了解它，掌握它。而时间稍微充裕一点的是午休时间，别人去吃饭，他却读书。只要能读书，什么吃饭、休息都不顾。

书是法拉第通往科学之路的向导，在他当装订工的时间里，几乎没有一本好书逃过他的眼睛。他在艰苦的条件下靠刻苦自学丰富着自己的知识，为后来从事极为艰难伟大的事业做着准备。

在后来法拉第给大科学家写信，希望充当实验助手，被戴维引荐，开始了科学研究。他在物理和化学等多方面都有杰出的发现，其中电磁感应定律是他的最主要的贡献之一，这项发明引起了电学上的革命，受到革命导师恩格斯的称赞。

法拉第他喜欢读书，“酷爱读书迷恋科学”，利用在书店的条件，读了许多科学书籍，并动手做了一些简单的化学实验。完全是靠自学成才的科学家，并把他做过的实验整理成《电学实验研究》一书，书中收集了三千多个条目，详细记述了他做过的实验和结论，是一本珍贵的科学文献。大发明家爱迪生，只上三个月的小学，这个世人皆知，他之所以成功，很大一部分得益于法拉第的《电学实验研究》。

（4）爱迪生与阅读:读书要有“目标”

爱迪生是伟大的科学家，但是童年时被视为“低能儿”，只上过3个月学便离开了学校。

12岁那年，他当上了火车上的报童。

火车每天在底特律停留几小时，他就抓紧时间到市里最大的图书馆去读书。不管刮风下雨，从不间断。

当时，他随着兴致所至，任意在书海里漫游，碰到一本读一本，既没有方向，也没有目标。

有一天，爱迪生正在埋头读书，一位先生走过来问：“你已读了多少书啦？”

爱迪生回答：“我读了15英尺书了”。

先生听后笑道：“哪有这样计算读书的？你刚才读的那本书，和现在读的这本完全不同，你是根据什么原则选择书籍的呢？”

爱迪生老老实实地回答：“我是按书架上图书的次序读的。我想把这图书馆里所有的书，一本接着一本都读完。”

先生认真地说：“你的志向很远大。不过如果没有具体的目标，学习效果是不会好的。”

这席话对爱迪生触动很大，后来他看到法拉第的《电学实验研究》，成为他确立学习方向的一个转机。他根据自己的爱好、兴趣和专业目标，把读书的范围逐步归拢到自然科学方面，特别注重电学和机械学。定向读书，终于使他掌握了系统而扎实的知识，成为伟大的科学发明家。

（5）林肯与读书：热爱读书的青年

林肯是美国第16任总统，也是最伟大的总统，要知道他不是美国最伟大的总统之一，而是世界历史中最伟大的人物之一。

林肯作为被誉为美国历史上最伟大的总统，同时他还是美国第一位遭到刺杀的总统，更是一位出身非常贫寒的伟大总统，用他自己的话说，他的童年是“一部贫穷的简明编年史”。父母是英国移民的后裔，他们以种田和打猎为生。1816年，林肯全家迁至印第安纳州的西南部，开荒种地为生。9岁的时候，林肯的母亲去世了。

林肯1809年02月12日出生于肯塔基州哈定县一个普通农民家庭。

小时候，他帮助家里搬柴、提水、做农活等。

青年时代先后当过售货员、乡邮员、测量员和木工等，1832年竞选伊利诺伊州议员失败，1833至1836年任伊利诺伊州新塞勒姆邮政局局长。林肯没有固定的职业，四处谋生。成年后，他成为一名当地土地测绘员，因精通测量和计算，常被人们请去解决地界纠纷。在艰苦的劳作之余，林肯始终是一个热爱读书的青年，他夜读的灯火总要闪烁到很晚很晚。在青年时代，林肯通读了莎士比亚的全部著作，读了《美国历史》，还读了许多历史和文学书籍。他通过自学使自己成为一个博学而充满智慧的人。在一场政治集会上他第一次发表了政治演说。由于抨击黑奴制，提出一些有利于公众事业的建议，林肯在公众中有了影响，加上他具有杰出的人品，1834年他被选为州议员，1860年，51岁，当选美国总统。

人们常说龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞，将门出虎子等等……

林肯这个穷一代孩子为什么没有成为老鼠在家庭里打洞？

正如他的一句名言所说，“好学者必成大器；事实上教育便是一种早期的习惯”，这就得益于他林肯继母支持他的学习。林肯后来成了律师，又参加了总统竞选。林肯当选总统后曾经这样说：“我的一切都属于我天使般的母亲。”

是他天使般的母亲支持他如饥似渴的读书！

（6）马克思与读书：读书的脚印

马克思，是全世界无产阶级的伟大导师、科学社会主义的创始人；伟大的政治家、哲学家、经济学家、革命理论家。主要著作有《资本论》、《共产党宣言》。他是无产阶级的精神领袖，是当代共产主义运动的先驱。

马克思之所以取得如此伟大的成就，与他一生博览群书有关。为写作《资本论》，马克思研究了1500多种书籍，光笔记就写了100多本。马克思的笔记不少是自己制作的。

据报道“马克思在大英博物馆里前后学习了10年多，他总是准时到那里，坐在D行第2号座位上。马克思在读书的时候，常常情不自禁地在座位下用脚来回擦地，经过常年累月地摩擦，竟把水泥地磨去了一层，被人们称为‘马克思的脚印’。”

以上只列举了部分名人的读书故事，其实，大凡名人没有一个不爱读书的。

然而，令人遗憾的是，如今在互联网日益发达、电视媒体控制人们日常生活世界里，书店的生存业已陷入了一个尴尬的境地，书店接二连三地走入困境，书店越来越少；读书的人也越来越少。

现在孩子喜欢读书吗？

今天如果有人问，现在孩子喜欢读书吗？

可以毫不客气的回答不喜欢！

为什么？

主要是我们的“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋；万般皆下品，惟有读书高”在捣鬼。

现在孩子喜欢读什么书吗？孩子爱看恐怖小说！孩子为何爱看恐怖小说?

读没有用的书，丧失斗志的书，为什么？还是我们的“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋；万般皆下品，惟有读书高”在捣鬼。

一个爱书的民族是一个有希望的民族！

犹太人爱书有悠久的传统，不论大人孩子都爱读书。在以色列，人均占有的图书量，每年读者的时间和数量，都超过世界上任何一个国家，居世界之最。在犹太人家庭中，可以没有高档家具，但不能没有书橱书架，犹太人还有一个世代相传的习俗，就是书橱一定要放在床头，而不是放在床尾。他们视书为高洁之物，若放错了位置，就被认为对书不敬而受到指责。人们日常也十分珍惜书。犹太人从来不焚烧书本，即使是攻击犹太人的书，可以不看，但不许毁坏。而且，书毁坏了一定要修补。

其实，我们的民族也是一个爱书的民族，只是由于教育的“方向盘”错位，才使爱书的“车子”的走进了死胡同！

但愿我们日后的教育，不单单是为了考试，考试更不单单是为了分数。

但愿我们日后的学生，读书、学习像往法拉第、爱迪生那样的去做，再也不做撒书、撕书、烧书的蠢事了。

俗话说：“书犹药也，善读之可以医愚。” 南宋时期著名诗人朱熹曾作诗：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。

有的父母常常这样问？我们也知道让孩子读好书，家里面买了很多很多的好书，怎耐，孩子死活就是不看这些好书，那么如何让孩子喜欢读书？

4.如何让孩子喜欢读书？

对于这个问题的回答，我们看苏老泉是怎样激发儿子苏轼、苏辙两兄弟的爱看书好奇心？只是如何让孩子喜欢读书的他山之石，我们完完全全可以模仿。

现在，只要提起苏洵，人们都知道他是大名鼎鼎的苏东坡的父亲。在民间他还有个名字叫苏老泉，这唐宋八大家之一，可能是唯一位科举考场下的落榜“差生”。此外，我们还可以从《三字经》“苏老泉，二十七；始发愤，读书籍。”这里了解他的信息。咋一读这句话，好像是说苏老泉从27岁才开始读书。实际上并非如此，他是从19岁参加科举考试的，考了20多年也没有考上。后来还是他儿子在20岁的时候成为高考状元之后，皇上看在他一是教子有方，二是看在他的才华份上，免试成为国家干部。让这位打死都不愿意参加考试的老翁，真是眉开眼笑、心花怒放。为什么？

其－是苏洵科举失败后，添了个心病“因为这一时他已经有了－种惧怕考试的心理。”（引自《苏东坡传》林语堂著张振玉 译 现代教育出版社 2007年1月第一版 第44页）

其二就要从苏洵的性格谈起：苏洵自幼性格内向，不好言语，但却喜欢结交斗鸡走狗的顽皮少年，整日在外面东游西逛，就是不读书，同时他的青春期特别强烈——“苏洵个性强烈，不服管教，必又痛恨那个时代的正式教育方式。我们都知道好多有才气焕发的孩子确实如此。”（引自《苏东坡传》同上第22页）苏洵的所作所为，他的老爸看在眼里，记在心里，为了让愤青儿子收心，给他便找了个对象，岳父程文应，免费做起女婿的家庭教师、辅导员和心理咨询师，谁知道这个愤青无意于功名，这个耳朵进，那个耳朵出，没有一点效果。他还在高唱但丁的歌曲“走自己的路，让别人去说吧！”气得程老先生没法说，只好回过头对亲家说“你怎么不让你儿子走正道？”

你猜苏洵的老爸人家是怎么讲的“让他玩吧，树大自然直，孩子的成长就好比万物一样，开花有先后，结果有早晚，孩子不喜欢的事情，你就不用逼，更不用跟别人家的孩子比，时候一到，不成功才怪呢？”只说得哑口无言。

程老师不说，但是，也有朋友问他，你儿子不用心读书，为什么不肯管教，此刻，苏洵的他老爸很平静地说道“这个我不用发愁。”（引自《苏东坡传》同上第23页）看人家苏老爷子，一不逼，二不比；让孩子自逼、自比、自激、自愤、自醒、自悟。

苏老泉这－醒悟，不要紧，唐宋八大家里，苏老泉一家却独占三席；这－醒悟，不要紧，醒悟岀教育的本元、教育的大道——

（1）严格有度：

说到“严”这个字，在古代有相当的权威。“严”代表着父亲，词语“家严”的“严”指的就是父亲，如严父；“严”代表着师傅，如严师，其中，还有“严师出高徒”之说；此外，我们常说的人生有三宝，其中一宝就是“父严母慈心不老”，这里指就是“严”字。苏老师的家庭教育是严格的，但不是严酷，这两点是有着区别的。

在家庭中，教育自己的孩子应当本着“循循善诱、诱导启发、因人施教”方式去进行，尊重孩子的个性、天性、本性，让孩子习惯于，而不是就范于，同时又给孩子们留下思考的空间叫做“严格家教”。而让孩子处处在有压力的、惧怕的环境里实施家教，父母用孩子童年的天真、快乐来代替自己的高期望泠值，如，当孩子不按自已的意愿行事，便骂咧咧说道，你小子给我老实点，在偷懒、耍小聪明、耍嘴皮子，我还修理你，再给你两耳光，信不信？这就是强迫式的家教，是“严酷家教”。苏老师两兄弟的教育是严而有格。

为什么在教育孩子上要提倡“易子而教”呢？尤其是的古代，主要原因就是严格与严酷把握之度。过宽，则为溺爱；过严，则父子相责。苏老师如果这个时候出生，说不定也是超一流的教育大师。

（2）欲擒故纵：

苏老泉家里的两个孩子，并不是我们想象中的非常听话的乖乖孩子，而是不喜欢读书，淘气顽皮。正如《苏东坡传》中所写“东坡和堂兄妺等常在母亲身边玩耍。他和弟弟辙也常到村中去赶集，或是在菜园中掘土”。（同上第27页）为此，苏老师是非常的担忧，害怕弟兄俩走自己的老路子，他也用了动之以情，晓之以理办法，然而这样和风细雨式的说服教育不理想。尽管如此，苏老师并未采用“冷暴力、热暴力”进行强制性的教育方式。而是心平气和地坐下来，想想自已的过去，孩子的现在，他要改变自己的教育方法，于是他想出了一个从孩子的好奇心入手——“投其所好”，也就是我们所说的“顺性而育”、“因人施教”、“因人施学”、“因势利导”。

他是如何积极引导不思学习的儿子？采取“欲擒故纵”之术，为积极引导，诱其入门而设其圈套。每当孩子玩耍打闹时，苏老师就躲在他们能看得见，又不能看见的一个角落里“偷偷”看书，－幅神神秘秘的样子。当兄弟俩发现之后围过来观看时，他又将所读之书神秘“藏”起来。

兄弟俩发现了老爹的这个“怪异现象”，以为他瞒着他们“偷看”什么好书，真自私，想－个人独吞，没门，于是兄弟俩好奇之心调动起来，便趁父亲不在家之际，悄无声息地寻找老爹所藏之书，发现以后，兄弟二人如饥似渴地读起来，越读越想读，渐渐地，弟兄俩也把读书当成了一种乐趣。偶尔苏老师还故意来个声东击西，发现之后不让孩子们看，这样以来更加激发二人读书的兴趣，有时生怕老爹看到之后不让读，反而一人看着、读着，一人边听边站岗放哨。

就这样兄弟俩被书中的故事所吸引，读书学习的积极性便调动起来了。苏老师采用“欲擒故纵”的小把戏，要的就是这样的效果。

他根据孩子的天性好奇心、逆反心，把强迫孩子读书（要孩子读书）变成一种寻宝（找书、孩子要读书）游戏，引导孩子主动学习。由“要我学”，变成“我要学”。此时苏老师就是利用孩子的好奇之心，让两兄弟战胜了心中的贪玩之魔，使其成为学习的主任。

（3）夸奖欣赏：

当两兄弟文章写的好时，不但夸奖、表扬，而且还要宣传，怎么宣传法？是不是拿着儿子写文章在大街上到处吹牛？错怪了！

且看，当苏老师感觉到大儿子的《却鼠刀铭》和小儿子的《缸砚赋》写得好，苏老师为调动兄弟俩的写作积极性，思前想后，大胆决定，就让他俩个用上等的纸誊写出来，并且精心装裱－番，然后挂在墙壁上。让家中所有的人或是家中的客人都能够看到，这样的效果，是非常神奇的，不仅激发孩子读书写作的兴趣，而且还大大地提升儿子高考的必胜的自信心。你看，在那个时代，苏老师这法子有没有创造性？

用现在的来说，这就是教育的科学发展观，值得每－位家长学习并向朋友推广，以发扬光大，以造就更多的文学家、科学家乃至于诺贝尔奖，解放“差生”指日可待。

（4）博览群书：

在古代的科举考试中，那个时候的国家教委，虽说没有现在新课标什么的，但是也有指定的教学大纲和专业教材《四书》和《五经》，一般将诸子百家排除在外。而苏老师在对孩子的教育中，不但与那个时代的家长不同，更与现在的家长不同，而是将诸子百家、诗词、歌赋样样都读、都学。在苏老师的影响下，两个儿子开始喜欢贾谊、陆贽的文章。

当东坡在读到《老子》后才箅是真正找到了知音，于是呼，感叹到“吾昔有见于中，口未能言，今见庄子，得吾心矣。”，此后《庄子》的思想一直影响着东坡的一生。

实践岀真知，东坡和他的弟弟并没有因为看这些教学大纲没有的闲书、杂书而影响高考成绩，大儿子反倒成了高考状元。现在想想这苏老师真够胆大的，说他是一个苏大胆当之无愧。年青时，虽说愤青，但他这一生也是非常热热衷政治的，只是命运不济，高考的大门因心病而无法进入，自古无场外的举人，也就没有施展才华的机会！他为了培养孩子这方面的意识，时常把朝廷高官的文章拿岀来当课外教材。

有一次苏老师觉得欧阳修的《谢宜诏赴学士院仍谢赐对衣金带及马表》写岀了心中的所需。文章的内容让苏老师得起了红眼病，让大儿子看后，仿写一篇读给自已听，治治自已的红眼病，大有过把瘾就死美感，这样死也冥目了。听话的大儿子，深感老爹患有“朝闻道，夕可死”心病，于是很快完成老爹交给任务，买了医爹心病之良药：他的“谢表”中有“匪伊垂之带有余，非敢后也马不进”一句话，听得苏老师满脸喜气，心花怒放，赞不绝口。直夸道“儿子呀，希望这句话，日后你真的能够用得上，老爹死就冥目了”。

苏老师在儿子心中播下这样的种子，他能不开花吗？东坡果不负老爹之期望，不到20岁就中状元、中进士，－生中不但多次进入学士院，也常收到“对衣”、“白马”这样的赏赐。真正实现儿时的梦想。

苏老泉教育孩子的读书成功之处，在于他掌握了教育之道核心密码：欲擒故纵。

其实，欲擒故纵的读书方法，是让孩子如何读书最好方法。

第二节  尹建莉：让“不管”女儿背后的教育之思：

现在，在我们身边,对于孩子的教育问题，许多家长对孩子的教育通常以管教为主，如，不写作业，你不能够如何如何？

1.尹建莉：“不管”才是最好的“管”

尹建莉从不管教孩子,从不会对圆圆说,“到点了,该去写作业了。”“你今天必须要穿外套。”这样的管教方法是不尊重孩子的典型表现,对孩子指导或干涉太多,孩子的正常生长秩序会被打乱,反而不利于好习惯的形成。

尹建莉说，但“不管”其实是件比“管”更难做到的事。圆圆上一年级时,像任何一个孩子一样,也会因为贪玩而常常忘写作业。一开始,尹建莉也时常提醒圆圆要去做作业,但很快圆圆就被自己搞乱了。于是尹建莉就和丈夫商量好,不再管圆圆写作业的事,要培养她自己写作业的责任意识。

有一天,圆圆放学回家先看动画片,饭后玩了会儿玩具,然后又看书,等躺到床上了才想起没有做作业。孩子没写作业,尹建莉看在眼里,但她故意不提醒,因为她知道,这是个培养孩子自觉学习的好机会。尹建莉虽然心里着急,但并没有责骂孩子,而是心平气和地让圆圆自己选择:“你可以现在不睡觉去写作业,也可以明天早点起来去写,或者干脆不写了。”孩子是有自己的判断能力的,圆圆知道不写作业肯定不行,于是就老老实实地从床上爬起来去写作业。

尹建莉觉得,在这种关键时刻,给予孩子的是理解和宽容,而不是批评;允许孩子做错事,让孩子自己体会作业是自己的事,不能依赖父母的提醒,父母也不会陪着她写作业。

2.尹建莉：“不管”是保护孩子孩子的学习兴趣

从那以后,在写作业这件事上,圆圆一直都很自觉,尹建莉再没操心过。

尹建莉认为,家长为孩子规定写作业时间,监督孩子写作业或陪孩子写作业等“教育方法”,与其说在帮助孩子,不如说在制造麻烦。在陪伴和监督下制造的“习惯”,只是肢体上的,而不是内心的。家长陪孩子学习的时间越长,扮演的角色就越接近监工。孩子是不喜欢“监工”的,虽然他表面会暂时屈从,但内心绝不会听父母的话。只有“不陪”才能给孩子留下习惯在内心生长的空间,“不陪”其实是在制造孩子的主动性和成就感,久而久之,孩子就会形成一个好的习惯。 不仅如此,尹建莉的“不管”还有点“过分”,比如从不检查圆圆的作业、不看圆圆的考试分数、不给圆圆报辅导班、也不给圆圆买课外辅导教材。尹建莉说:“在学习方面,家长要做的是要保护好孩子的学习兴趣,培养孩子的智慧能量,对知识的好奇心,寻找答案的兴趣,平和的学习心态等。”

3.尹建莉：“不管”是给孩子自我教育的学习空间

苏霍姆林斯基在其教育理论和教育实践中，非常关注学生的自我教育。他基深信“没有自我教育就没有真正的教育”，认为自我教育是学生能否真正接受教育的关键因素。

父母应该对孩子的自我教育要进行指导，应充分发挥青少年的积极能动性，放手让孩子参加自我教育活动，但应注意既不应对孩子的自我教育活动干预过多，又不应撤手不管，应对孩子在自我教育活动中面临的问题进行指点，协助他们及时解决遇到的实际困难。

尹建莉表面上“不管”孩子,其实她非常用心,奉行的是“无为而治”。她给孩子设立了“记功簿”,给孩子以精神鼓励,在学习方面则只是注意用学习过程来调动孩子的兴趣。她反对用物质奖励来刺激孩子的学习,认为那样会使孩子的学习动机不纯,反而扰乱了孩子的学习心理。