我不会画画，可我的学生们很会画画。我教英语，可我的学生们偏偏喜欢在我的课上画画。一节课刚开始，有学生就迫不及待地问，“老师，这节课会画什么呢？”“我也不知道呢。”
窗外飘起了雪，在下雪的日子里画雪，听起来很温暖。“孩子们，你们画雪花吧。”雪下得很欢，孩子们在埋头作画。我在教室里蹓跶着，从一个又一个孩子身边经过、停下、躬身瞧着，一片又一片独特可爱的雪花从心里打动着我，莫名的欢喜。我禁不住问自己，教室里到底谁为师，我吗？可那精巧的雪花、飘逸的姿态正无声地启迪、教诲着…即便是技艺娴熟的画师，又怎能画出孩子们笔下的百般灵气和活泼来。我拿起一片又一片雪花，用英语描绘着，语调流露出喜悦、兴奋、难以置信；孩子们眼里闪烁着幸福、自豪的光。
外面的雪下得潇潇洒洒，白了屋顶、白了楼下的小灌木，在无声地堆积着。坐在窗子旁边的孩子说，“老师，你陪不陪我们打雪仗？”我突然想起去年那场大雪，另一个班的孩子惦念了好久，说老师你不是答应和我们一起打雪仗吗？又下雪了，今年…想到我随口的言语却让孩子们惦念期待着，如此，我又怎么敢再承诺呢？
我小时候也特别喜欢下雪，在雪中玩耍真是开心，我也真想和他们到雪地打场雪仗，让曾经的童年精彩地重演，可我还是岔开话题。我让他们说说雪地里好笑的经历，询问他们有谁在雪地上画了个自己，用自己的身体写了一个大子。议论又乍起，真的有孩子干过呢！有在雪地里打过滚的，脖子被人偷偷塞过雪团的，透着心凉……教室里洋溢着又一番激情。
我曾遗憾自己哼不出动听的曲调，画不出生动的图画来。而今想，即便我有生花妙笔，又怎能画出孩子们眼里的多彩美妙来，又怎能描绘出孩子们心中的愿望来。
有个孩子请假去合肥参加机器人大赛，我顺便让孩子们画出自己心中的机器人，只是简单的线条勾勒，他们笔下的机器人已是形态各异、姿态万千了。帮自己遛狗的，陪自己上学的…，五花八门的功夫。小毛同学的机器人最怪，长满了胳膊，像章鱼的手，他的描述更逗，他的机器人的胳膊分两派，一半用来做好事，另一半是用来做坏事，小杨同学说那你家机器人不是要天天互殴、内讧。孩子们开心地说，我也开心地用英语说，总是意犹未尽。
我越发爱看孩子们画画了，每一张画都是独特有趣的，犹如他们独特有趣的心灵。我欣赏着，孩子们彼此欣赏着，他们对画画竟深深迷恋起来。有时我把画画置于脑后，总会有孩子提醒着我，仿佛他们赴了一场盛宴，却错过了最精彩的佳肴；有时课堂上分不出时间画画，孩子们下一次课来教室就会念叨着这件事。惦念久了，我要是没给他们画画，心里竟也惴惴不安起来，好像我欠了他们什么。有次我换了新花样，“今天画画时间就一分钟，想画什么都可以，但要简单有趣。”布置完，我偷着乐。我在给他们出难题呢！心想，下一次该知难而退、不会老想着画画了吧。
我从教室这头荡到那头，回到黑板前。一分钟，一小会儿，他们已经画完了，满眼期待着我去欣赏。一个小猪，那孩子对我说她的小猪用了14个圈圈；一个小兔叼着一根胡萝卜，脚下生风在跑；一窝刚下的蛋，孩子们都说是金蛋，蛋周围简单的几个线条，竟像闪着金光，也像蛋升腾的温度；耳朵长到头上的小佩奇…，哦！我惊呼着，夹着阵阵的欢笑。孩子们也在七言八舌。
我也迷恋起画画了，没有画，倒不知所措了。那天教桥梁，从古老的赵州桥到悉尼的海港大桥；从伦敦桥到旧金山的金门大桥，我让他们自己也设计一座桥再画一道彩虹，我要教他们用英语说，“天上的彩虹像七彩的桥。”或是“美丽的桥像绚烂的彩虹。”
孩子们的画作很快完成，我尽情观赏。我不得不惊叹，孩子们的脑袋瓜里装的真是奇珍异宝，无穷无尽啊！瞧，一号巨轮正穿过桥下；美丽的彩虹下，几只鸟忽高忽低在追逐嬉戏；弯弯的小河里，摇摆着几条游鱼，草地旁插了一个小牌，“此处禁止抓鱼”，有孩子喊，“小毛画了牛郎、织女七月七在鹊桥相会”，桥上两个人身形消瘦，长袖飘飘，仿佛在抹着热泪。太阳的半个笑脸、挂在彩虹两端的祥云…，我要说的英语“金句”啊，不见了，被他们的画牵走，被抛到九霄云外。英语上到哪里了？白云、小鸟，牛郎、织女…，我突然问孩子们，要是让他们写一篇“雨后”的作文，好写吗？一个小女孩脱口而出，“太好写了！”
看着孩子们嘻嘻哈哈走出教室，看着他们还稚嫩的背影，我问自己，“他们在课堂上学了啥？”“我也不知道呢。”
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