福州市中山小学 黄小海
完整的一周正式结束了，A班级学生程度好，课堂配合度也高，大部分学生很快且很好的融入到了新的课堂模式当中。B班的学生情况比较不理想，学生基础程度较低，课堂爱讲话，爱做小动作，不爱思考，甚至好多是根本不参与。在这样的班级教学既给我带来了一些收获也带来了新的困扰。
【剩下那10%的学生怎么办？】
当学生选择的正确率达到90%左右的时候，在课堂上就不会在这个问题上继续耗费时间，而是进入了下一个问题。然而，这剩下的这10%却往往是班级平均分上升的关键，或者说往往是最需要关注的一部分群体。在之前，考虑到课堂数据一下课就急着退出教学系统，由于学生在教室电脑在办公室，下课关掉系统之后离开班级真的就很难一一找到这些学生来辅导他们做错的题目。因此那10%的学生常常课堂上的问题不会还是不会。这个问题之前也一直困扰着我，想不出一个好的解决办法。这学期终于了解决方法：一下课，我不再急着退出系统，而是直接点开前面做过的选择题，要求选错的那几位学生马上上台来，利用课间时间进行辅导，这样我即能够一次性找到所有的学生进行辅导，学生也对题目记忆深刻，能够准确的表达出自己的困惑点便于我针对性的辅导。为了激发学生的积极性，在确认他们掌握了之后，我还在系统上给他们加了分。虽然系统开这么长时间可能会判定我是拖课牺牲一些课堂数据的评分，但是看到他们开心离去的笑容，我觉得我做法还是正确值得的。
不仅仅这样，这学期推出的学生学习分析报告，里面包含了学生课堂上的错题，学生可以在周末再次对课堂上教师精心设计的问题进行思考，也可以帮助后进生及时补缺补漏跟上其他学生。
【随机抽改变选项的学生不会回答怎么办？】
在B班的课堂上，有几次发生这样的情况，学生交流过后进行二次作答，随机挑起来的基本什么都不会说，现场几度陷入僵持，该怎么办呢？我原以为是不是题目太难了，学生要解释清楚比较困难，可是看了学生学习报告中的答题难易度对照图，发觉我课堂上的题目总体还是简单的，只有2道在中等难度。
答题记录与难易度对照图
因此我想，这些二次作答被挑中的学生，大部分是属于传统课堂中较少起来回答问题或者根本没起来回答问题的学生，从挑到这些学生时他们不自信的表情和其他同学的笑声中就能感受到。因此这些孩子的表达一定是吞吞吐吐的。但没关系，只要坚持现在的课堂模式，继续不断的促进全员参与课堂，参与交流互动，相信他们的表达能力会越来越好。
【学生生成单一怎么办？】
我常在课堂中布置一道题，然后让学生在课堂本上先做，接着去寻找不同答案的作品拍照上传，形成学生生成的选项供全班进行判断选择。就发现有时学生中只存在会做与不会做，没有找到其他的错误生成，因此只能尴尬的写了两个选项一个是正确答案，一个其他。怎样避免这样的尴尬？我想可能的原因要么题目太简单都会，要么题目太难只有部分会，其他不会。若题目太简单好处理，学生选择后直接过就好了，若是太难，教师可以现场自己设置相关选项，学生在选项的提示下可以打开思路，在多个选项的判断中，可以引发深入思考，从而降低参与难度。
陈蕾老师说过“参与和投入是每一位学生成长的路径”，对于B班，对于部分后进的孩子，我需要先俯下身子，设置适合他们难度的任务，多提供些阶梯，让他们能够感觉够得着，这样才会参与课堂，才会投入课堂，才有可能成长。这学期的教两个班，又是两个水平差距很大的班级，教学上应该需要有所调整，也很高兴在这样两个类型不同的班级教学过程中一定可以产生更多的思考。期待接下来继续与孩子们共同成长。
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