提问是指在一定的情境下，教学的一方为促进学习而向教学的另一方抛出问题解决的任务并期望学生积极反应并作答的一类教学行为。
在课堂上什么时候提问，提问什么问题，直接决定了提问的效果。时机得当，问题精准，能起到非常好的作用，否则只会浪费时间，使课堂效果大打折扣。
上课一开始三分钟提问，这时的提问内容可以上一节课学过的知识，或者是这节课要学习所应该具备知识。这类提问需要在上课前由课代表安排，学生在课前积极记忆背诵，准备上课提问。这里提问的好处在于让学生提前进入学习状态，同时也能引起学生的思考，可谓是温故而知新。
在探究活动中提问。这类提问主要是用来激发学生思考，锻炼学生思维的。一般在新授课时用到。
梳理课本主干知识时提问。这个经常在复习课时用到，提问的内容多为本节课的重难点知识，或者是知识间的联系区别等。这里的提问能很好的将重难点知识抛出来，让学生明确哪些是重难点，加深学生对重难点的理解。同时，在课中提问能牵动学生思考，紧紧跟上老师讲解的节奏。
下课总结式提问，这这里的提问一般是留给学生的课后自习任务，在下一节上课要提问的问题。除了起到总结作用外，还能使这一学科知识前后连贯，首尾呼应，有利于构建完整的知识体系。
课后个别提问。这类提问主要是针对个别学生个别问题的提问。多用于补弱纠偏，帮扶弱科生而用。
总之，要想提问真正有效，除了掌握提问的技巧外，教师还要做到提前设计问题内容、提问对象，提问时机，提问几个问题，几个同学等等。
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