随着科学技术的发展，人类社会的进步，世界各国都把竞争的后劲定位在发展教育上。教育的发展又不约而同地把目标聚焦在提高教师队伍素质上。教师对于发展学生核心素养，发展素质教育，具有十分重要的作用。我们知道的很早就有对教师的赞美之词，如，教师是人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉的职业等。这说明，教师职业的重要性，教师在人的成长中是不可替代的。不言而喻，有高素质的教师，就有高质量的教育。
正因为教育是神圣的事业，教师才有了崇高的地位。我们国家颁发文件说，教师要成为让人羡慕的职业。教师应该怎么做，这个职业才能让人羡慕，才能承担起这个神圣而伟大的使命。我想教师受人尊重，才能做好教师的职业。尊重的前提是让人喜欢，喜欢的前提是有魅力。这样要求做有魅力的教师就不难理解了。学校要培养有魅力的教师群体，这支队才能真正让人尊重。
一、正确理解有魅力教师的内涵。有魅力教师是什么意思呢？“魅力”一词在《现代汉语词典》中解释为：很能吸引人的力量。如，笑的魅力、声音的魅力、眼神的魅力、身体的魄力、性格的魅力等等。人的魅力无所不在，顾名思义，“魅力教师”可以简单理解为：“很能吸引学生的老师，或者说，学生特别喜欢的教师”。
“魅力教师”的魅力究竟是什么？真正的有魅力教师，是指教师的体魄有魅力吗？不是。是指教师的形象有魅力吗？不是。是指教师的打扮有魅力吗？也不是。不言而喻，有魅力是指教师的高尚人格和渊博学识。
人格和学识作为有魅力教师两个必须具备的条件。教师有高尚的人格，有渊博的学识，懂得教育的技术，懂得教育的艺术，对每一个学生都尊重，对每一个学生都关心，同时，每个学生都尊重和喜爱的教师。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》提出：“教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。”这段话讲出了教师要怎么做，要“关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律”；教师要成为什么样的人，要成为有“人格魅力和学识魅力”的人；教师工作的价值多大，做学生成长的“指导者和引路人”。
作为教师应该有一种感触，教师的责任重大，教师的职业光荣。还能够使我们进一步认识什么是有魅力教师。有魅力教师，不是讲出来的，是教师自己做出来的。是教师用自己的智慧和行为逐步提升了自身的修养，提升了人格，达到了一定的思想境界以后语言和行为的自然表现，是家长和学生对教师的发自内心的评价。
二、教师要有自我约束力。一个优秀教师的成长需要很多条件，其中教师的自我约束力是不可忽视的。很难想像一位缺乏自我约束力的教师又怎么能够成为优秀教师。缺乏自我约束力的教师，是不可能按照教师职业道德规范去约束自己的言行，也不可能兢兢业业的为教育事业去努力工作。有很强的自我约束力，有崇高职业道德的教师才是有人格魅力的教师。
教师的魅力在于做人规范。规范的前提是能够自我约束。无论在什么条件下，在什么环境中，都有做教师的基本准则。这个准则不是自己确定的，而是符合公共道德，符合国家的法律法规，符合教师岗位和职业要求的准则。教师是普通人，又是一个与众不同的人。其不同之处在于有为人师表的特点，这里的师表早已经在人们的记忆中有了一个基本一致的标准，这就是教师的语言行为都是规范的。一旦教师说的话不规范，或者做的事不规范，人们就要拿自己心目中的标准去衡量，然后，加以评价。
教师的魅力还在于做事规范。教师要言行一致，更要以身作则。对自己的业务精益求精，对自己的学生教书育人，坚持做到规范办学，按照教育行政部门规定做好教育教学工作。教师的眼里装着全班级每一个学生，做到有教无类。能够耐心细致地教育学生，不体罚学生。用发展的观点评价学生。
教师是一个公众人物。周围的人，尤其是家长都在无意中留心观察教师。教师做的正确是应该的，教师做的不够好是不对的。公众人物就要自觉接受公众的监督。是否接受监督不是由教师本人说了算，是有公众说了算。这种监督不是哪个部门组织的，是公众自觉自愿的。公众人物就要为公众树立良好的公众形象，讲话应该与党中央保持一致，符合党的方针政策，不能与低级庸俗的一些不健康的东西混为一谈。更不能像少数人那样把社会非主流的当作主流的来对待。教师的自我约束力来自把组织纪律和职业道德内化为自己的素质，无论在什么时候都表现为人民教师的公众形象。
有理智的教师才有魅力。理智来自于规范，规范来自于自我约束。
有自我约束力是一种素质。约束力这种素质在没有科学论证的前提下，我推断，是后天养成的，绝不是先天就有的约束力。作为教师要懂得自我约束，无论是否有人监督，无论是否有领导在场，都应该按照要求去做。约束力既然不是天生的，就应该教育。说服是一种好方法。也应该有纪律，教育教师自觉遵守劳动纪律，自觉履行工作职责。说服教育不是万能的，还应该有制度，对教师的教育，也应该用强有力的教育方法强制教师按照教师职业道德去做事。
为什么有的刚性管理没有刚性的作用，其中大概有三种可能。一种是，领导执政的能力有待于快速提高，现有的能力还驾驭不了刚性管理的政策要求。二种是，所谓的刚性管理，已经脱离了学校的实际。三种是，学校的主要领导以身作则不够，执行起来只能是对人，不对己，这种刚性管理是十分软弱的，只能你好我好大家都好，刚性管理成为摆设。学校管理不能以刚性管理为主，也不能没有刚性。要让管理起到应有作用，还要加强治理工作，自觉接受来自社会、家庭的监督。
约束力的形成是一个长期的过程。从这个角度看问题，学校应该承担起帮助教师形成约束力的培养工作。学校要从多方面培养教师的约束力。校长要带头自我约束，给教师树立起榜样，增强约束力的说服力。校长自身缺乏约束力，又怎么去约束别人。校长自身的约束力强，对别人要求就有说服力了。校长自身有约束了也是对教师最好的约束力教育的办法之一。学校应该制定符合实际的规章制度。制定规章制度时，校长要克服自己主观意志，不要把自己的要求用制度的形式定下来强制教师执行。制定制度时候，要广泛征求全体教师的意见，发动全体教师参与，因为执行制度的主体是教师。学校制定规章制度，还有一点非常重要，就是要对照国家的法律法规。学校的规章制度要与国家的法律法规相一致。要将制定制度的过程当作教师学习和吸收制度的过程。要在执行制度上下工夫。有了制度，不能很好去执行，就必须调整工作机制。执行制度是管理科学，应该让教师愿意执行、主动执行，克服被动执行的情绪。
三、提高教师的学识水平。作为教师其学识水平与业务能力是相辅相成的。业务水平除了教学，还有利于做好家长学校工作、教研工作和学生的教育工作等。作为教师应该不断地充实自己，提高自己的学识水平。教师的魅力之一，就是教师有知识。知识贫乏的教师，社会不尊敬，家长不认可，学生不喜欢。要成为一个优秀的教师，就必须勤奋学习，逐步提高自己的学识水平。
学习不是一朝一夕的事情，而是终身学习，从不间断。教师能够孜孜不倦的学习有用的知识本身就是有魅力。这种魅力在于对周围人的良好影响。学生会在教师的影响下，也拿起书来，开始阅读，决心向老师那样，做一个知识的人。有知识才能受人尊重。无知则叫人难以发自内心的尊重。教师的学习还能影响周围的人也拿起书籍读书，教师成为了读书的使者，学习的形象“代言人”。
教师学习的本意不是带动其他人学习，而是提高自己。俗话说，“腹有诗书气自华”。作为教师能够“满腹经纶”，自然就会得到别人的赏识和尊重，其形象会比刻意地去打扮做美容还美丽。中共中央国务院提出，到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。教师管理体制机制科学高效，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化。教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业。这个职业让人羡慕，从事这个职业的人同样也应该让人羡慕，受人尊重。一个人魅力和美丽是完全不同的两个概念，这两个概念内涵不同，外延也不同。正如有人说的，不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。有人错误的认为美丽了才可爱，有意识的装饰自己，而不有意识的增加自己的内涵。
教师的魅力来自于学识和能力。学识渊博的教师才有魅力，教育教学质量高的教师才有魅力。所以，教师的功夫应该下在不断学习新知识上，不断提高专业化水平上。
教师的学习内容是非常广泛的。要学习所教学科的教材，应该把所教学科的教材都掌握。如小学语文教师，不仅要学习小学1至6年级的教材，初中阶段7至9年级的语文也应该学习。有条件的教师还应该学习其他版本的语文教材。要学习所教学科的课程标准。认真阅读课程标准原文，结合教研部门组织的教研活动加深理解，还要学习专家对课程标准的解读，以及学习优秀教师的课堂纪实和教学经验。要学习自己实际教学中需要解决的问题的相关理论，同时要注意理论联系实际。教师要学习教育理论。随着教育教学改革的不断深化，教育理论也在不断地发展，要使自己适应需要并不断发展，必须不断地学习、思考和实践。
四、提升教师的修养。教师的魅力在于拥有良好的修养。没有良好修养的教师，是缺乏魅力的教师。教师的修养在于长期的坚守共产主义信念，忠于党的教育事业，把教育事业看得高于一切，同时，愿意为党的教育事业奉献自己的一切。
教师应该有自我反思的修养。反思自己理想信念是否动摇，要坚定共产主义的理想信念教书育人。反思自己的语言是否得当，意志是否削弱，心灵是否纯洁，心态是否平和，教育学生是否科学，教学是否有薄弱环节等。要有自我提高的个人修养，既有集体学习积极性，又有自主学习热情，通过学习、反思和研究提高自己。习近平总书记与北师大师生座谈时提出做“四有”好教师，即要有理想信念。要有道德情操。要有扎实学识。要有仁爱之心。教师的良好修养是一个不断发展的过程。教师的修养在逐步学习、研究、反思和日常工作中形成的，不是一蹴而就的。正因为有了这个发展过程，教师每做一件事都是对自己修养的积累，达到一定程度，就是修养的提升。教师每当发表一个正确的观点，对自己的思想都是一次认识的深化，当这种深化达到一定程度，就是认识问题的高度有了进一步的提升，增加了一个人的思想魅力。教师在不停的学习有用的知识，并且从学习中得到了收获，对事业对学生有很好的帮助，就增加了教师的学识魅力。
教师的魅力表现在很多方面。但是人格魅力和学识魅力是最重要的。我个人理解主要因为教师所从事职业所决定的。教师的人格魅力在于为人师表，用人格去深刻的影响学生。身教重于言教，这就是其中的道理。教师的学识魅力在于教学，不但教学生知识，更重要的是培养学生的创新精神和创新能力。
二Ｏ一一年年七月六日
二Ｏ一八年四月二十八日 修改
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