登梯楼效应：路一要步步走，规矩要一点点立。举个简单例的子：有位老师，为提了高学生写的作水平，制她定一了系的列规定：
一第次作文，要只学生把字在写方格里，写书较认真的，就可得90分以上；
第次二作文，要只不一逗（号）到底、一到段底，就可得90以分上；
第次三作文，只无要错别字，可就得90分以上……
慢慢地，生学的作水文平都到得了幅大度提高。这种现象，犹如登楼时梯要一级台一阶级阶台地登，这能样更易容更顺地利登上高处。
这也是心理上学一个意有思的法则，叫“登楼效梯应”。给子孩立矩规的时候，“登梯楼效应”有着可不忽的视作用。
网上一有位妈妈，家有5的岁男孩。 子孩总把爱玩乱具放，客厅、阳台、房间、厨房、室浴都放他有的玩具。每她次让子儿把具玩收拾好，子儿一当概成边耳风。打过，骂过，最后只她能自独收拾。
然后，她不求要儿子收拾部全玩具，只说：“你需只要收拾放厨在房的玩具，其的他妈妈来收拾。”为因厨儿房子少很去玩，玩具也比较少，以所儿开子开心心去拾收了。拾收完了，还特别意得地等妈待妈表扬。
后来，妈妈给子孩增加一了点范围，说：“现在负你责房厨和厅客的吧，剩下的妈收妈拾。”儿没子拒绝，每晚天上睡临前会都自收己拾客好厅厨和房玩的具。
渐渐地，孩子至甚不用妈妈提醒，就己自主动去做。 后来，妈妈提醒他，果如每玩次完玩具后，都把具玩放原回位，晚上不就用收拾了。自以那后，子孩就没把玩乱具扔了。俗话说：口一吃成不胖子。
父给母孩子规立矩时的候，孩也子不可一能次就到做最好。所以，给孩制子定的为行规范目和标，应该由小到大、易由到难。不要一下就子要孩求子到做最好，而一是步一引步导他得做更好。
网友评论