四、基地学校建设策略
（一）二元奠基
在基地相对位置同时以两所小学进行教育教学模式奠基塑型。在同一教育教学理念指导下分别、同时开展教育教学模式奠基建设，定期进行全方位的交流研讨，共同探讨奠基过程中的问题及解决措施。在建设中既有彼此的相互合作、取长补短、求同存异，也有相互竞争与发展。
（二）分段建设
(1) 按照小学、初中、高中、教育学院、其他大学的阶段性分段建设。
(2) 采取先奠基学校，后发散扩张的分段建设。
（三）资源共享
1. 物质资源共享
（1）基地内所有器械、场馆虽有大致的归属划分，各学校、学校与小区、社会之间同样享有使用、维护的权益。
（2）节假日，主基地学校、子基地学校之间协调、联合组织、开展夏令营、冬令营主题活动，拓展学生视野，丰富课余活动内容，激发学生的参与积极性。
2. 人力资源共享
（1）基地内教师等资源在工作分配上，依据具体需要可以进行合理选择、流动搭配，在学校之间、学段之间进行岗位轮换、合理流动。
（2）基地内学生生源依据教育教学需要、单元组建设需要，可以在邻近学校之间进行合理调配，合理地分配、利用教育教学资源及开展教育教学活动。
（3）基地内有特殊需求的学生，在基地条件许可的情况下，可以合理地满足其个性化的教育需求。例如，小学生可以参与中学乃至大学的各种主题活动。
（4）合理开发基地资源。一方面，生活小区的专业人士、社会达人可以为学校教育提供相应的教育教学培训、讲座，辅助教育教学。另一方面，基地教师可以为社区居民提供老年大学、成人培训等服务。
（四）协同发展
1. 充分利用基地各种场馆作为社区居民的活动场所及训练培训基地，营造良好的文化氛围，促进学生对文艺体育活动的参与兴趣。
2. 基地内学校之间联合组织联谊活动、竞赛活动等，促进交流、营造良好的文化氛围，激发学生的参与、训练热情。
3. 基地内每年定期、不定期组织各种文艺体育活动。如文艺演出、篮球联赛、足球联赛、乒乓球联赛、羽毛球联赛等。营造良好的文化氛围，促进学生对文艺体育活动的参与兴趣。
通过基地学校之间、学校与生活小区之间的联合建设、共同参与，共同营造群策群力、团结合作、协同发展、共享共赢的社区“和”文化建设。
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