“这个事本来该龙校长找你谈的，他今天太忙，我就给你说道说道。”
我倏然一惊，按照常理，正校长、年级校长单独约谈，大事不妙！
今天是我校七年级学生领通知书的日子，身为班主任的我，在生物钟的折磨下，5点半便醒了，班里那群小猴子9点才来领通知书，时间尚早，我便又躺下了，躺下后翻来覆去却再也睡不着。上中学时我的老师便告诉我们，“敲醒你的永远都不是闹钟，而是梦想。”如今日日早起，却不知是不是为了梦想。
从我家到学校有一个小时的车程，冬日的早晨即便无风，骑着电动车穿行在冷空气中也是直打哆嗦。虽戴着加绒皮手套，但到校时我的手已无知觉，脱了帽子、围巾正要往办公桌上放，猛地看到一张贴有粉色干花的贺卡，贺卡旁还有个用紫色的纸包的盒子。我打开贺卡，“感谢老师！祝老师新年快乐！身体健康！青春永驻！工作顺利……”是我班的班长和副班长送的，上面还画着“比心”的手势。
我甚是得意，莞尔一笑，“看来这半年没白疼你们，即便我有时暴脾气絮叨你们学习上态度不够端正，该得的分没得，责怪你们班级管理不利，但看到你们的这张贺卡，我知道我所做的一切你们还是理解的，老师我倍感欣慰。"
尽管我踏入教师这个职业不久，可我却清楚地意识到“理解”对一个教师特别是班主任来说有多么重要，这份理解来源于领导，也来源于学生家长，更来源于每个班主任带过的每一个学生。
……
“你们班是不是有个叫王意聪的学生？”年级校长问道。
“没有，倒是有个叫王子聪的。”
“你是不是因为评教的事打过他？”
我一脸懵，怎么说我也是学习过现代教育学的，新型的师生关系我也是了熟于心，又深知城里孩子本就娇贵，偶尔拿起学校发的教鞭也不过是往摔桌子摔两下吓唬吓唬他们。
我仔细回想着评教的事，怎么就成了“打人”事件了？
……
我初来乍到，对学校一些事情甚是生疏。那日早晨班里有学生告诉我，王子聪在评教时号召她给我评低分，”我只知道前天晚上郝主任叫走了班里的几个学生，不曾想是给班里各科任课老师评教去了，又不曾想班里有人要给我评低分，评低分也就罢了还要拉着别人也给我评低分。事出必有因，下午大课间我便把王子聪约谈到办公室，问他可有此事。
他道：“可我并没有给你低分啊，我给你打的分也不低啊。”
“那既然未评低分，你为何要说那样的话？老师可曾做过什么事让你不满意？”
他沉默不言。
“我知道，体育艺术周艺术汇演没有让你代表班级去跳李玉刚的舞，是不是？”
他依旧沉默，看他的表情，我大概猜到此事必是他的一个心结，便继续道:“我知道当时你非常伤心，但老师我也给你解释清楚了。听你妈妈说你一通电话立刻便让她把演出的扇子给拿送来了，可见你是真心为班级付出，可是你表演了后班级同学并不赞同你这个舞蹈，觉得此舞太过阴柔，与咱们体育艺术周的主题不太符合，且没有亮点。把你这个节目刷去后，你又踊跃地报了唱歌项目，我看你唱歌也挺不错的，便让你代表班级去唱《林中的飞鸟》，尽管班里有人当着你的面说你唱地太柔，没有气势，但我觉得你舞台感好，落落大方，还是有很多可取之处，当然班里也确实有很多有才艺的同学，这你都是知道的，李泽吉他、架子鼓、贝斯样样精通，王然的吉他弹得也不错，栗熙的古筝弹地优美动听，如醉如痴，奈何每个班级最多只能出两个节目，但并不意味着每个节目都有参赛资格，这你是知道的并亲身经历过的，我们整个年级有20个班，40个节目，海选中排名前25名的才能获得最后的参赛资格，也就是说有的班级会一个节目都没上，有的班里会上两个节目。为了人尽其才，我让你做主唱，李泽做鼓手，王然做吉他手，潘佳玉做贝斯手，他们都来给你伴唱，来捧着你，而且李泽妈妈还找了个专业老师来教你踩点，这难道还不够吗？可你还是日日黑着脸给老师脸色瞧。我也是又伤心又生气，便打电话给你妈妈交流沟通了你的情况，当天你便找到我给我说对不起，妈妈告诉了你要有班级荣誉感，你是班级的一员，要以班级为重。我看你态度诚恳，脸上也露出了笑容，便以为你释怀了，要专心投入训练，于公于私我都也暗自开心。”
他翻了个白眼道:“可我觉得我声音都够大了，你为什么说我没放开，还有我演讲比赛，你说我稿子没背的不熟，可是我上台也没有卡壳啊。”
他那放肆的表情，让我怎能忍住不去争辩。我是一个人民教师，可前提是我是一个人，一个具有喜怒哀惧，三情六欲的普通人。
“说起演讲比赛，次日便要比赛了，可是你和李一博在练习时，你总是忘词，我身为班主任兼语文老师就不能说说？那不就是因为我们平日里的严格训练，最后才拿了特等奖吗？”
我叹了口气，接着道:“你觉得是我这个老师歪曲事实故意找你茬吗？我们上音乐课的时候音乐老师不也说你没放开吗？我们都是找你的事？咱们唱的是一首阳刚的歌曲，让你大声唱，你却找借口说曾经大声唱歌把同学的耳朵震聋了，所以不敢外放声高歌，真的有这么夸张吗？还有你曾经自导自演给你们英语老师的信，上课时你不好好听讲，英语老师说你身为课代表却不是带头作用，你是怎么做的？写了封信说自己早就不想做课代表了，上课故意不认真听讲好让英语老师把你课代表的给撤了，你既如此说，英语老师便不让你再做课代表了，可你却又找到老师说还要做课代表。人都会犯错，你为什么就不能勇敢地去承认呢？反而要编一堆荒唐可笑地理由来欲盖弥彰。你不觉得就是因为你这样的学习态度才让你期中考试退了这么多吗？”
“可是我还会进步啊？”
看着他那轻飘飘的眼神，听着他那字字铿锵的话语，一霎时，我不知道该说些什么。便回了句“是的，你会进步的。”毕竟，我不能打击一个人的自信，毕竟，我也在自卑的折磨下活了好多年。
“那老师，我还想和田萱萱坐一块，我觉得我们坐一块的时候互相背书有动力。””
“可是和她做同桌时，你的成绩不升且退，而且并不是你想和谁坐一块就能和谁做一块。”
从教以来，在学生的排位上，我觉得我也是煞费苦心，根据性别、性格、偏优科情况， 或是互补帮助，或是相向共勉，最差不过几个爱说话的天各一方，分别和几个我自认为自控力强的学生做同桌引导他们罢了。
“回去吧，我会给你安排一个更好的位置。”我拍打着他的肩膀让他离开了。
……
“校长，许是这“一拍”演变成了他口中打人事件。”
“那你是不是把他调到后面了？听说他在你们班还是十来名的学生。”
“我给他调的并不靠后，班级一共七排，他在第四排，他也并不是班级十来名的学生，而是二三十名的c类学生，全年级前500都占不了，我让他和我们班一个活泼开朗、不拘小节的A类男同学做同桌，难道我这么做还委屈他了？再者咱们学校本就是小组制度，即便是倒数第一排那不也有班级前十名的学生吗？况且我给他调座位，那也是和她母亲商量过了的，她母亲说可能是因为孩子从小到大都是她一个人带着，爸爸总是对他不闻不问的，父爱的缺失导致孩子缺少些阳刚之气，非常赞同让他和阳光点的男孩做同桌。”
“那她怎么还这样告你一状？”
“对了，当时我建议多让他父亲管教管教他。后来孩子母亲告诉我孩子和父亲谈了很多，关系也好了不少。”
我疑惑道:“许是孩子父亲不了解情况，孩子说什么便信什么。但是我所言并无虚假，若不相信可以询问班里学生，我也可以和这孩子母亲对质。”
“还对质呢？你刚来，经验太少啊，以后别给家长说那么多，保不齐他们和不和你一心啊，学校主抓的还是学习。”
“但我可是一心一意对他们家孩子，我管他的学习，他的生活，甚至我还在努力帮他打造好的性格。怎么最后是这样的结果？”
我的眼泪像瀑布一样喷涌而出，我不解一个十多岁的孩子为何要颠倒黑白；两个四十多岁的家长为何要不明事理，出尔反尔；一个二十岁出头的我为何将心比心却换不来真心。
“回去吧，慢慢你就会明白了。”
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