老师与家长可不可以握个手？

老师与家长可不可以握个手？

近些年，有很多的中小学都出现过这样的情况，即学生之间或者是师生之间因为身体伤害而引起的矛盾纠纷，事件一旦发酵，必是闹得满城风雨。当然，有一些伤害事件已超出了人们的想象，确需相关责任部门的介入，当整顿的则整顿，当执法的则执法，这是必须的。但我所见到的多数情况却是这样的，有时老师偶尔责罚了一次学生，或者是因为学生之间的打闹蹭破了一点皮肉，反正都是一些拈不上筷子的小事，但是，学生的家属一旦获悉，必定是不依不饶，非得要校方给个说法，否则，就是一哭二闹三上吊。而耐人寻味的是，年轻父母来闹校的并不多见，反而是爷爷奶奶们充当了闹校的主角，这些老人们来学校一闹，学校的领导都是叫苦不迭，无从招架。而冲突之后的结果就是，校方领导躬下身子、满脸堆笑，尽量满足闹事方提出的各个要求。

看官，为什么现在闹校的多数都是老年人呢？稍加分析，其因如下。

其一，现在很多的年轻父母打工在外，孩子的养育重任自然都托付给了爷爷奶奶。孩子在校一旦有事，校方也只能和这些老人们接头。

其二，如今很多的父母都有娇惯溺爱 孩子的习性，而爷爷奶奶们在这方面的表现则更为突出。当得知孙子在校受到一点伤害或者其它“委屈”时，这些老人们护犊心切，冲冠一怒之后，紧接着就要“兴师问罪”了。

其三，不排除有少数家长父母为了在交涉中获取更大的筹码，于是有意让老人们出面“打头阵”。因为老人们是弱势群体，在这个越来越民主的时代，老人们“亲自出马”在矛盾纠纷中往往会占具舆论上的优势。

毋庸置疑，随着《未成年人保护法》以及校园保险和校园安保等政策的出台，现在的中小学生在校的权益保障已日臻完善，这显然是一个巨大的进步。然而，世上很多的事都是物极必反，鉴于当今各单位从上到下、无处不在的追责制度，以致学校在学生的管理方面也开始变得小心翼翼、畏首畏尾了。以前，学生打架闹事，或者是没完成作业，老师可以斥责，可以体罚，可现在明显不行了，受罚的学生只要回去一告状，家长可以马上来问罪；以前，学生在校因体育锻炼受伤或者因嬉戏打闹致伤，只要不出大问题，学生家长和校方都能内部化解，小事化了。但现在也明显不行了，哪怕学生只有一点皮外伤，家长也会找学校大闹一番，不管是公了还是私了，不赔个千儿八百绝不收兵。

处在这样的形势下，学校为了规避风险又采取了哪些措施呢？据我所知，现在的老师因为害怕“引火烧身”，已不敢对学生实施正常的管教手段了。学生在校出现针尖大的事，班主任马上给家长打电话，孩子该打该骂，一律交给家长去办。不仅如此，而今的学校怕学生出现意外，不但在大量减少体育课，同时也在逐步收缩学生课外活动时间，至于说春游这些野外活动就更不用提了。当然，学校如此防范，学生出现意外伤害的几率是大大减少了。然而，其负面作用却也暴露无遗。因为，长此以往，由于家长对学校的无端干预，老师们管理学生的权力被日益弱化，那么学生的学业、品德及体质的培育必将成为一纸空谈。我们试想一下，一方面，家长把学生送到学校，希望得到老师的培养与管教，而另一方面，老师在给学生灌输知识的同时，却又不敢严加管教。那么，在这种放任的管理模式下，教师的传道授业解惑真的能取得实效吗？最终的遭殃者又是谁？其答案我相信众人皆知。

我曾经总结过，中国进入二十一世纪以来，媒体上相继涌现了三个社会矛盾。第一个是关于开发商和农民的矛盾，第二个是关于医生和患者的矛盾，第三个即关于校园与家长的矛盾。综合来看，我认为前两个社会矛盾比较鲜明，双方都有各自利益的谋求。但是，关于校园和学生家长的矛盾却显得错综复杂，因为双方既有一致的目标，又有权力的牵制。一方面，学校和家长都想把孩子培养成材，这是一致的目标，而另一方面，孩子成长的管理权到底由谁把控，谁为主，谁为副？这又形成思想上的分歧。由此可见，如何平衡校园和家长这两股社会力量，这个支点怎么找，那真的不是一件容易事。

值得鼓舞的是，由于近些年校园事件的频发，社会各界及相关责任部分已积极地开始研究对策了，比如前两年就有人在人代会上提出，为了校园秩序的稳定，必须尽早制定《校园安全法》，这已经得到社会各界的一致认可。而与此同时，当前的中小学校也在积极地摸索方案。比如有些学校就开始试行家长委员会的组建，让家长积极地参与到班级的日常教学活动中来。此外，现在的校园为了打开与社会各界交流的窗口，同时也为了自身形象的宣传，基本上都开设了自媒体平台，比如公众号、美篇、互动吧、微信群等等，校园通过这些平台与社会各界实现对话沟通，其收效也异常明显。

当然，也并不是我们的学校贯彻执行了几条方案，我们的校园就风平浪静、满目春光了，毕竟，世上的事总是花样迭出，层出不穷，一个问题刚刚被解决，一个新的问题又冒了出来。我们唯有一边走，一边看，一边去摸索。有句口头禅不是说得很好嘛，只要是改革，那就永远在路上。学校教学环境的维护，也是如此。