第一节班风是什么
让你觉得他们"不是一个锅里的馒头"，不是同一类人。这种不样的氛围就是不同的班级文化熏陶出来的。
风的核心是价值观。不同的价值观形成不同的道德氛围、心理氛围、知识氛围，包含着善恶、好坏、美丑、优劣、雅俗的评价。教师们谈到个班的班风时，总是先说那里是否有"正气"，那里是"正气压倒邪气",
"邪气压倒正气"，就是这个道理。
班级多数学生认同好的价值观，我们说这个班风是好的，班级多数学生认同不良价值观，班风就有问题了。
好的班风能给班级提供动力、维护力、凝聚力。积极向上的班风能推动班级多数学生前进，看见别人都努力学习，即使我不大情愿，也可能随大流。班级有正气，对破坏因素就有抵抗力，这和健康人体抵抗力强道理是一样的。至于凝聚力，显然班风好的班级不会是一盘散沙。
（我也想有这样的班风，充满阳光和爱，正能量满满，包容性很强，每个人的学习和生活习惯都很好。就像行云流水一样丝滑，让人心情舒畅。每天生活在这个集体里，活力满满，这是目标！）
班风的内涵，有以下几个要点。
1．舆论方向
在班风中，这是最重要的，因为它体现这个班学生的价值观倾向。比如学校本是学习的地方，班级舆论应该以好学为荣，以厌学为耻，可是也有反面的班级。学校是助人成长的地方，班级舆论应该以自立自强为光荣，可是在一些班级里，却以依赖父母权势为光荣。这些都属于歪风邪气。不错，现在社会转型，价值观趋向多元化，教师不可太古板，但是大的方向还是要把住。世界上无论什么社会制度的国家，都绝没有把厌学和依赖父母作为孩子优点的，对这些问题，班主任必须立场坚定。
（班主任的三观一定要正！他/她是学生三观的影响者，帮学生系好人生第一颗扣子！24字核心价值观，坚定信念跟党走！）
2．纪律
中国人观察班风，这也是一个重点，鉴于我国的国情，这是可以理解的，但是很多人以为纪律越严明，班风越好，我是不赞成的。看一个班的纪律，主要应该看基本情况，不应要求过严过细，特别要看该班纪律“自觉纪律"的含量如何。要知道，纪律是一把双刃剑，既能帮助学生展，也能阻碍学生发展。
（落实在实处：一日常规和假期里学生作业完成等。学会夸赞学生，要狠心锻炼学生。平时班级各项事务要求落实到人，日常工作中也应该将任务分配到人，说增加培养锻炼学生的机会，给他们以不同的命名，调动他们的积极性如班级志愿者，优秀班干部，优秀小组长等等。这一点我就得需要努力）
3．学习气氛
学习氛围当然是班风的重要组成部分，学生在学校不学习，学校就名不副实了。但是，关于什么样的学习气氛才是好的，大家看法却不必一致。在许多教师的心目中，好的学习气氛是这样的，我让你学什么，你就学什么，而且卖力气，我不让你学的东西，我不让你干的事情，你就看都不能看，想也不能想，人家做十道题，你做20道，人家玩一个钟头，你只玩十分钟，我什么时候看见你都发现你处于用功状态，令人欣慰。班级里有这样的学习气氛好吗？不一定，这个虽然比公然厌学要好，但这是被动的学习，奉命学习给老师学习，傻学习，我们需要的真正好的学习气氛是自觉学习，主动学习，有兴趣的学习，高效率的学习，而且学习不能局限于课，所以看一个班级的学习气氛，光看表面是不行的，光看成绩也是不行的，要综合分析，要注意学生的感受和他们真实能力的提高，尤其要看创造性。
（对于这样的学习气氛，我感到望尘莫及。我们班学生自律性特别差，需要老师时刻监督、家长监督就像一头不想喝水的牛，硬摁着头喝水。如果任由他们不喝水，三年时光转眼便会流逝，世上没有后悔的药，不想让他们回忆往事时后悔，遗憾曾经应该努力的时候，荒废光阴。如何更好地调动学生学习积极性，主动性，提高学生自我内驱力？提高学生自我幸福感？我觉得我应该不仅向书籍中学习，也应该向身边的优秀老师学习，更应该关注领导对我们工作高瞻远瞩的指导）
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