教育案例：让学生成为班级的主人作者：微凉2019
《学生管理的心理学智慧》案例分享
第三编——学生管理中的情绪策略之班级管理的教练策略（一）
记得在我刚做班主任时，热情很高，样样事情都自己去干。例如，发课本，统计缺旷课，安排值日生表，布置教室，甚至连班上每期的黑板报，从内容的选择到版面安排都一手包办，结果呢？自己终日忙忙碌碌，而学生干部和同学得不到培养，有时碰到自己有事外出或病休，整个班级就瘫痪了，连值日也没有人去做……
实践教育了我，许多优秀班主任的先进经验也给我以启迪。近年来，我注意培养学生干部的能力。例如，开学初，按惯例要布置教室、美化环境。我改变包办替代的做法，放手让学生自己去搞。先召开班干部会，然后在班上发动每个同学献计献策。结果是班干部能自己去想办法找材料、买东西；同学们也都积极地为班级想法出力，有的上街买画片，有的拿剪刀剪字，还有的同学从家里拿来了花纸、图钉、盆景……教室布置完毕，我进去一看，只几件黑板上边的墙上整整齐齐地贴上“遵守纪律，勤奋学习”八个大红字，左边墙上贴着两幅标语，右边墙上贴着有学雷锋的宣传画，教室后面还有设有“学习园地”。教室布置得既美观又大方，富有创造精神，完全出乎我的意料之外。
学生干部培养之前，教师辛苦但效率不高；有了得力的班干部，才有了“轻松”的班主任和当家作主的学生。怎样实现这一切？明天继续分享！
教育案例：让学生成为班级的主人作者：微凉2019
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