差一点儿也行

有人问：“0.9循环＝1吗？”

看我的答案——

两种理解方法

第一种方法直观，一目了然，三个三分之一就是完整的一个，这是小学三年级讲分数时的例子（用月饼说明），容易理解。

第二种方法做了简单证明，最终的结果都是相等。

这就是数学的魅力，简单的几个数字，诠释了一个很多人迷惑的问题。

“总感觉0.9循环比1差了一点儿，为啥直等？不该约等于吗？”很多人问。

差那么一丁点儿也行？严谨的数学咋也有像语文一样貌似“含糊”的地方，模棱两可竟然能成真？

通过证明，它确实等。

今天下午，办公室几个人还在讨论语文数学“哪个有用”论，三个语文老师舌战我一个教数学的，她们说：“就学习语文有好处，生活中说话办事处处是语文，数学啥用？”就连我自己都承认确实是，语文课翻篇就是美景美人，开口就是情，形形色色的人和物、语言、情感，每天每节课都在分析，耳濡目染经常总觉，它总能影响到生活中你的待人接物思想感情甚至三观，而我们这些数学课成天讲得喉咙疼的正比例反比例二次函数，除了应试考学，啥用？

我自己也说不清自己每天沉溺于数字中有啥用，但是我几十年始终不渝，一方面是为了谋得一份职业养家糊口，另一方面就是钻进数字里能让人思想干净，能聚精会神去想那几个数字组合的奥妙，你若问0.9循环为啥等于一，我就特意来说明。

看着自己写出来的两份答案，无论你是小学毕业还是中学水平，应该都能看懂，哈哈ｸﾞｯ!(๑•̀ㅂ•́)و✧，禁不住乐开怀。

啦啦啦啦啦啦，嘘——sorry，我好像又一次好为人师了！

（最后写这几句，琪琪说我“别写那么童真”，但那确实是我的心情。）