大数据背景下的小学生家庭教育存在主要问题

大数据背景下的小学生家庭教育

大数据背景下的小学生家庭教育存在主要问题

家有小学生，你最关系孩子的什么问题？

中国教育科学研究院研究员徐璐，在本次全通教育股份有限公司合作举办的2015家庭教育国际论坛中，向我们展示了对北京、黑龙江、江西和山东四省市2万名家长和2万名小学生进行调查的大数据，向我们详细的分析了“大数据背景下的小学生家庭教育”的状况。

根据调查发现，家庭教育环境呈现出“三重三轻”的特点：

第一，重教育投资，轻亲子沟通。

小学生家庭教育投资“理性不足，盲目有余”。近三成家庭子女教育支出负担过重。发生在义务教育阶段的家庭教育支出压力过大。

第二，重学业支持，轻文体活动。

家长通常“先入为主”的、“自然而然”地将如学前班，择校和兴趣班的作为对子女学业支持 的主要内容，期望以此提升子女的学业能力和成绩。调查中发现小学生的课外阅读和户外活动情况令人堪忧。有近六成小学生没有完成阅读时间的最低要求；每天放学后“几乎没有时间啊）”的小学生比例高达40.03%，而活动时间仅在“半小时以内的”为25.88%，此两项之和高达65%以上。

第三，重课业辅导，轻闲暇教育。

家庭教育与学校教育的“错位”，导致小学生家长过于重视对子女的学业辅导。例如，包办代替检查作业的家长比例并没有随子女年级的升高而降低，而是呈现出一种抛物线的趋势，反而在小学二、三、四年级中替学生检查作业的家长比一年级比例还高约6%。

真可谓是不看不知道一看吓一跳啊！

从徐璐老师分享的研究发现，在中国，小学生的压力非常高的，而家长对家庭教育的观念也不强，总是以成绩衡量孩子。

而值得我们思考的是，在大学毕业之前，我们的孩子只学会了学习，而当孩子进入社会后，面临着人际交往能力、自理能力、兴趣爱好、情绪情感等方面的事情时，我们的孩子要怎么办？

您是否可以对照检查一下，您是怎么做的？您存在这样的问题吗？