今天是培训的第一天，上午是赣南师范大学的谭诤博士，给我们作的讲座《基础教育改革发展趋势及其应对》。谭博士主要从二十大中关于教育发展的要求解读开始，给我们梳理近几十年来的教育目标变化，以及从微观层面，阐述了如何实现江西省基础教育“弯道超车”。最后讲了如何做一个好校长。
印象最深刻的是他讲如何成为一个好校长时，列举的两个人物。其中一个是王林华老师，在一个乡村学校二十多年，带领学生扎实开展了70多个课程，包括植物观察、动物观察、气候观察、植物载重、调查探究、参观考察、设计制作、生活体验等9类77种综合实践活动课程，自2015年开始，每年都有多名孩子获得省级甚至国家级的科技大赛奖项，连续4年共获得30多个奖项。就在去年，他的教学成果获得了国家级一等奖。这是多么了不起的事情，这就是一个教师真正该有的模样。几十年如一日，潜心为了学生的发展而教学，不只为分数，不只为自己评什么职称。这种持之以恒的精神，这种真正为学生的教育情怀，值得每一个教师学习。
另一个人是谭博士的一个师爷，一辈子致力于学术研究，90多岁，100多岁还在上课。正如他给自己的一句话“我一生最为欣慰的是，我的名字排在教师的行列里。”这不就是罗胖在演讲中讲到的“做事”精神吗？让自己活动一个动词，我们教师更需要活成一个动词，为学生的发展活成一个动词。
今天下午给我们讲课的是井冈山大学的杨复元教授，他讲的主题是《基于新课程理念下的校长教学领导力提升》。分为两部分，一是校长教学领导力；二是校长教学领导力提升策略的建议。杨教授一个重要的观点，我特别赞成。他说：“一个学校，教师是学校发展的第一资源。”校长是领导教师的，不是直接引领学生的。确实，校长的思想是要通过老师来得于实现，所以，校长要想办法调动行政、老师的内驱力，要激活老师的智慧，让这一个团队集中力量搞好教学工作。他还提出一个做法很值得学习，“校长要有计划的定期对教师做个别工作，与老师一起分析他（她）采取的教育方法，把自己的经验、教育观点和信念传授给教师，而且还把其他教师的经验传授给他们，做教师提高教学技能的助推者。”也就说校长要实实在在地帮助教师成长，帮助教师成就自己。我们都说校长要处理好与教师的关系，要想办法调动大家的积极性。具体地帮助教师提高教学技能，就是与教师处理好关系，调动其积极性的最好的办法。
另外，他通篇都在强调，校长是教学领导力的核心，最中心的工作就是调配所有资源搞好学校的教学工作。我也特别赞同这一观点。
总之，今天的学习还是蛮有启发的。
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