001 学习能力
学习能力是众多能力之首，能把有价值的知识转化为解决问题的能力。
002 学习能力的三个维度
对经验进行反思、对信息进行分析整理、对知识进行内化和应用。
003 学习者的三层境界
初级学习者，以知识为中心，重记忆、归纳，认为书就是权威，对应学院式学习；
高级学习者，具备个人相关性，能够区分书的类别和阅读方法，重知识内化应用；
学习促进者，深刻掌握，能教会他人。
004 成人学习五大理念
与学院式学习不同，成人学习以自我需求为导向，有较强的内驱动力，能联系自身经验，在实践中解决实际问题。
005 拆书法的RIA现场学习
RIA=阅读拆页+讲解引导+拆为己用。其中核心观点是拆为己用，通过反思（A1）、规划（A2）、演练（A3）让知识活起来。
006 便签学习法
I+A1+A2：重述信息+内化知识、描述经验+应用知识、目标行动
注意，A1要具体化，A2要落到实处，二者均不可泛泛而谈。
007 分析整理信息8字法
分析、整理可以为信息增加上下文。
分析信息强调“前因后果”，分别对应事情的重要程度、出现的原因、做的结果与不做的后果。
整理信息强调“适用边界”，分别对应相反的观点、前提条件、类似的信息、其余观点与自己观点的区别。
008 知识体系
书籍的知识体系是作者/专家的知识体系，生硬照搬并不能解决需要解决的问题。根据自身需要，对信息进行拆解重构，打造属于自己的知识体系。
009 构建知识体系的3种思路
一是由问题出发，能明确一类问题的理论和方法；
二是由点到网，碎片化获取的信息，分析整理而成；
二是由网到点，从经典书籍中整理框架，再根据书、信息、实际问题的知识结晶，填充整个框架。
010 构建知识体系的工具
便签法有利于为信息搭建三个维度，形成能连接的知识结晶。对于单一的知识点，用“前因后果”和“适用边界”形成2个维度的平面，辅以A1和A2的时空，形成立体的知识结晶。
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