《复杂对话与学生成长》，高教授的这节课，感触最深的就是“说不出话的小女孩”这一节。记得曾经在私立学校上公开课的时候，也遇到过类似的情形，当时刚接手的那个班是学校出了名的“安静”的班，怎么个安静法？就是老师的满堂灌，学生就一个劲的抄，师生在课堂上没有互动，但是，我的那堂公开课，学生发言却是异常的积极，就连平日成绩垫底的后进生都踊跃举手咯。这是完全超出了我备课时预设的“时间”的……因为学生积极性空前高涨，于是我给了学生踊跃发言的机会，结果——我备课的课程超时——领导的评课，就因为我超时，硬是被批得体无完肤，批得我都开始怀疑自己的能力咯。即便如此，但我并不后悔自己的决定，因为自那节公开课之后，我的学生们在课堂上跟我的互动越来越多，课堂不再是我的“独角戏”，有了互动的课堂才叫课堂，有了互动的课堂才能彼此促进。
古语有云:己所不欲勿施于人。今儿我想说:己所欲先施于人。老师，想要学生可以真诚的与自己“对话”，那么老师就得先拿出“真诚”，以诚示人。何为诚？绝非一句冷冰冰的“不错！”“好！”“A＋”诸如此类的评语。学生洋洋洒洒的掏心掏肺的向你敞开心扉时，你却总为“任务之重”为由，倒给学生的却是一杯杯没有任何温度的白水。
不要总说是学生文笔不够，也不要埋怨学生敷衍了事。想想平日里，你有学会坐下来与学生心平气和的沟通过吗？除了评分数，你有静下心来“品”过学生的的“人生”之茗吗？如果没有，你又凭什么要求学生赤裸裸的跟你阐述他们灵魂深处？
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