近日，怀着崇拜的心情，聆听了时朝莉老师《跟着绘本学育儿》系列课程中的一节课——《好饿的小蛇》，收获很大，在此总结、分享如下。
她以一堂展示分析课的方式吧，以课前互动操、暖心故事屋、新父母客厅和妙手玩玩乐四个环节，构建本节绘本阅读课的学习地图，适合于家长和幼儿及小学阶段的老师来听。
在大人的眼里，这本绘本很简单，甚至有些缺少科学性，然而，不可否认的是，它却符合孩子的认知，能有效激发想象力。当一条可爱的小蛇遇到苹果树、香蕉、饭团、葡萄、菠萝、苹果树等事物的时候，会不假思索地将其吃掉。
如何领读呢？跟孩子做吃的动作，讨论吃的感觉，跟孩子一起表演小蛇在森林里所做的是一些事情。以表演故事的方式鼓励孩子积极参与，成为故事中的一个角色，同时，启发孩子们或者家长参与续写这样一个故事，改写故事或者书写自己的故事，这样的阅读方法和技巧，值得我们借鉴。
从书本内联想到书外，在“问问聪明的你？”这一环节，时老师提出：陌生人给的东西能吃吗？路上捡来的漂亮盒子里装的东西，能吃吗？森林中的野果子能吃吗？很显然，答案是否定的。结合安全教育知识，时老师总结了“三爱吃”（家里做饭大口吃；家人陪你外出吃饭，同意可以吃；幼儿园或学校里，不挑食）和“三不吃”，着实精彩。
我和孩子的启发和讨论是：a.当吃完一种水果，为何蛇的身体里会出现那样一种水果的形状？显然，这是不符合科学的。跟孩子共读过《肚子里有个火车站》后，孩子很明白食物总要进行消化。孩子的这点质疑精神难能可贵。b.蛇是食肉动物，还是杂食动物？生活环境如何？在绘本讲述或绘本创作中。不妨增加一些关于蛇的科学常识，让孩子的学习既有想象力又有科学性。c.绘本讲述中，不妨增加一些英语或日语（比如蛇每次吃到的食物，用简单的英语单词提点一下），帮助孩子们进行拓展哦！
当绘本故事惟妙惟肖、生动有趣地讲述完后，时老师又给我们总结故事里的三种语言：丰富的图画语言、清晰的文字语言和暖暖的爱语言。这一点，我要好好反省，虽然也曾跟孩子读了不少绘本，往往是只照顾到文字，却很少注意看书的画外之音，感受其的图画语言。
时老师告诉我们，小小绘本具有大能量，因为绘本图文结合美育的同时，激发阅读的兴趣；多重的语言提升孩子综合表达能力；它让亲子交流有n种拓展方式，体会创造的快乐，播下家庭幸福的种子。我想，只有坚持经历了长期的亲子阅读之后，才会有这样深刻而美好的体会吧！
好绘本如何用呢？时老师给出了三点建议：第一、亲子共读，享受乐趣；第二、读后拓展，展示成果；第三、组团交流，形成仪式，组成共同体。
有图画书的童年注定不一样。童年短暂，一去不复返。如何用好玩的书籍滋养孩子的身心灵呢？作者提出了阅读能力提升的四个阶段：第一、玩中学，以童谣、童诗、绘本、经典小动画、传统文化启蒙等开展；第二、学中读，以优美古诗、丰富优质童书、经典动画、儿童电影、传统文化启蒙等开启；第三、思中读，以古诗词、小古文、名人传记、经典名著、世界文学电影、科学纪录片、研学、社会实践等开展；第四、行中悟，以世界优秀文学作品、原点书籍、经典电影、纪录片、社会交往和实践开展。她还以河南《教育时报》刘肖老师举行每周一期的家庭读书会为例，启发我们共同思考并积极探索，怎么在客厅里举行亲子读书会？怎样为孩子打造难忘、宝贵、有趣的读书沙龙。
关于亲子阅读，深入思考，积极探索，坚持改进提升，就会有意想不到的收获，时朝莉老师在这个方面给我们做了精彩的榜样。
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