接昨天的文章，昨天因为太晚了，没有写完自己的感受。而今天刚好有一节观摩课。四年级语文也是老舍先生的文章《猫》。
张老师的童诗导入非常精彩，充分利用孩子们的创作资源，以激起孩子们的学习热情。
大抵人们都是对小动物有别样的情感，或是一种保护的欲望。将猫养作宠物的人很多，甚至爱猫如命。
不得不说老舍先生对于小动物的刻画真的是入骨三分，同样是写动物，一篇是家禽，一篇是宠物。动物不同，感情相同。都是爱，爱又不同，一篇是延伸大爱慈母心，一篇是满满的宠爱之情。
老舍：猫在老舍的作文纸上留下了几朵小梅花（我真喜欢）
看到老舍却一点也不生气，在这里我居然想到了薛涛笺。我想当老舍先生在喝茶，思考，与朋友谈论文章，剧本的时候，抑或是没有灵感的时候老舍先生的猫会像个温顺的孩子一般，爬到他的腿上，求抱，那是一个温馨的画面。
老舍：猫的耳朵很灵，只要听见老鼠稍有动静，就尽职地屏息凝神，宁愿多等，也要把老鼠捉住。（我真喜欢）
这里是老舍的赞扬，爱猫不单单因为温顺的时候，还在于他的尽职。
张老师创设的语境是老舍和他夫人的对话，让课堂一下子转化为复合语境。学生成了共情者，参与者，一下子角色就不同了。变要他学成了他要学。
老舍和夫人继续吵架，也可以说是辩驳:
夫人：它们不但古怪而且很调皮，它们总是在院子里追逐嬉戏，（我真讨厌）
还把花草搞的零零落落的;（我真讨厌）
它们太淘气了，一根鸡毛、一个线团都玩地津津有味，玩地可疯了，（我真讨厌）
老舍：它们就是这么生机勃勃，活泼可爱!（我真喜欢）
学生们把老舍在日常生活中捕捉到了猫的每一处细节，都在默读课文中找到了，还做了批注。甚至像老舍本人一样观察入微，将猫的特性以及生活中的一举一动都在课堂上的发言中展示出来。一只被老舍刻画的栩栩如生的猫，一群像猫一样的小学生。此刻感觉这群学生就像在洞口等待老鼠的猫，又像爬上老舍腿上的淘气猫，他们是那么生气勃勃活泼可爱！爱学好学！
多么生动的课堂啊！
张老师充分利用复合语境让我们感受了一一堂有生命的课。
在课堂上，学生成了课堂的中央，成了课堂的生命。学生充分发挥想象力，发言有张力。让你听了似乎不是在上课，而是走进了课文中成了课文的人物。与作者共情，与小动物共情，与时空对话！
接近尾声的美读，老师与学生，老舍与猫，课文中有我，我即是课文。
课中有密码，余音更绕梁。
整得我都想做那只猫了。
这真是一堂有生命的课，一堂有价值的课。
找到这堂课的密码了吗？
网友评论