阅读书籍:《教学设计原理》,【美】加涅、韦杰、戈勒斯、凯勒/著,华东师范大学出版社。
阅读内容:P3-P7
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第一章 教学设计导论
(一)教学设计的基本假设
那种认为存在一种唯一的最佳教学设计模型的想法是不正确的。事实上,有多少设计者与设计情境,就有多少设计模型。
第一,教学设计必须以帮助学习过程而不是教学过程为目的。
第二,学习是一个受许多变量影响的复杂的过程。
变量有:学生的毅力 允许学习的时间 教学质量 学生的能力倾向 学生的学习能力
如果不考虑学习者的动机及其在特定任务上的能力倾向,则高质量的教学不可能是有效的。
第三,教学设计模型可以在多种水平上运用。
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