图灵奖得主约翰•霍普克罗夫特在第四届世界顶尖科学家论坛上谈中国高校教育说：中国高校过于看重国际声望，应该更关注本科教学质量。
当然，约翰•霍普克罗夫特在论坛上指出来的是全球的高校教育问题。因为我没有身处国际，也不了解国外的高校教育，所以只是作为一个我们自己国家的高校教育里的曾经的受教育者，谈谈自己的看法。
思维意识是随着年龄变化才会愈加深刻的吗？
我是真心提出这个疑问。因为虽然自己受过高校教育，但是真正让自己成长起来的，是高校毕业后的这几年的沉淀和自我学习。
我这里并不否认高校度过的时光，也不否认自己在学校得到的成长。
但是我必须指出，我的思想高度方面，是在毕业后自己看书观察社会摸索出来的。虽然走了许多弯路，其中的弯路里面，也有交通事故。如果自己再沉沦迷茫一些，一不小心丧命的情况也是出现过的。
所以我在想是不是不应该把一些责任归咎与高校教育？
像思想豁然，开朗等一类的对人生的迷茫和人生意义的思考一类想法，就是是每个人自己的事情？
如果没有到相应的年纪，高等院校开设了此类课程也是枉然。所以我们的大学并没有过多的在我们的思想高度，人生意义等方面进行引导？
高校里的活动，让学生得到成长的学习活动不少，有的人的确可以大放异彩，而那些也的确成为别人人生中的珍贵回忆。
可是为什么，我们许多从高校毕业的人，除了那些回忆，好想什么也没有带走了？
在许多网络教学视频的弹幕里，经常看到：我在这里上大学；老师推荐来看教学视频。
我想起了我大学时的语音专业课，竟然是老师放着外国老师的视频，让我们跟着视频学习。之后老师也会让我们一个一个的读，可是当我在离开学校四年以后，才更清楚明白，语音课要怎么学习，怎么纠音，重点是什么。
还有其他质量很不高的课程。现在记忆里已经基本没有什么印象了。
当然，我不否认，高校学生，作为成年学子，更多的是自学。但是我有一个疑问是，我们的老师是不是都扮演好了引导者和启发者的角色？
不得不说，很多高校老师真的自身学术很优秀，但是是否在教学方面也同样优秀？
主动学习，自主学习，这是极其好的提倡，但是如果身处学校，我想教师也应该扮演一个合格的引领人角色。
提高全民素质，提高全民的教育水平，这本来是值得庆贺的事情，可是许多高校毕业生，似乎除了那有着红色外壳的一页毕业证书，和已经流逝的四年青春岁月，再也没有什么可以在自己身上留下什么高等教育的痕迹了。
作为一个普通高校的毕业生，我承认，优秀的学校和我们的普通院校的资源这些可不一样。
有人可能要说，你想要的好资源，优秀课堂，人生的导师和引领者（普通高校也有这些，但是我想，我们也要看到和承认承认优劣学校之间的差异），你就高考拼命呗！自己没能力，在这里批评自己的母校干什么。
嗯，的确。
谁叫自己高考分数上不了名校呢！
所以意味着有些研究者说得没错，我们倡导的是“精英教育”？所以教育资源和教学水平如此参差不齐？（这可不是只是有在高校存在的不公平问题。）
教育资源不公平的问题是个很复杂的问题，是跟很多方面都牵扯的。我们目前很难解决。
不过对于高校的教育质量问题，教育目的问题，是不是有必要百家争鸣，认真讨论改革一下呢？
我想这不应该只是大学生个人的学习问题吧？
高校的教育目的是什么？
或者应该说，普通高校的教育目的是什么？
培养职业人？还是完善思想？
我突然惊愕：
高中老师好像是兢兢业业勤勤恳恳的驯兽师，我们是漫山遍野的小绵羊。不合格的一批被直接送进了屠宰场；合格漂亮的一批被送进牧场，先是有美丽的大草原，我们以为得到了自由，获得拯救，自愿被薅一遍又一遍的羊毛，但是最终也免不了被送进屠宰场的命运。
在大刀架住我们脖子时，我们才“咩”“咩”直叫。可是惊恐万分的我们，已经叫不出声音，也注定没有谁会来拯救我们。
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