文心||大师送给每一位写作者的礼物

一直以来，都想提升自己的写作能力而苦于没有好书指点，后来在简书上见到很多人推荐这本书，于是就果断下单，一睹为快。

刚读第一章就发现，这本书太有趣了，夏丏尊和叶圣陶两位不愧为文学大师，居然把介绍写作方法写成了一部小说！！！

这本书以1931年至1934年的民国为时代背景，讲述了一群勤奋好学的初中学生，在认真博学的国文老师王仰之的教授下，不断探索阅读和写作奥秘的过程。这过程完全不会让人觉得高深晦涩、枯燥乏味，因为它将这些方法一点一滴的插入到了整个小说之中，在关于学习写作方法之外，你也能深切感受到当时的民国教育，学生的爱国热情，知识分子的颠沛流离以及初中同学间懵懂的爱情。

《文心》中强调，对于一篇文章，一定是先有了内容后才有题目，就像王先生事先揣摩学生可以写的内容后并做引导后，才定下《新秋景色》和《写给母校教师的信》两个题目， 而我们却恰恰相反，老师将一个作文题目扔给我们，然后扬长而去，留下我们在教室里绞尽脑汁，两个小时过去，翔都快憋出来了，却生生没有憋出一个字， 最后不得不为迎合老师拟定的题目，而去东拉西扯找素材。对于写作练习者来讲，也是一样，一定是先有了所要表达的内容和欲望，才去写一篇文章。这其实是很基础的常识，但是，司空见惯的我们却往往会忽略这些最最基础的知识，结果导致本末倒置。

<叶圣陶先生>

除此之外，这本书中感受最深刻的还有两点。第一点是写作与数学、绘画的共同之处。数学是用一堆题设条件，借助做题方法，最后求解出答案。而写作就是用一大堆作文材料，运用写作技巧，将中心思想表达出来。语文和数学本是八竿子打不着的事，经作者这么一点播，感觉二者却有几分相似。如果说，数学与写作只是形似的话，那么写作与绘画则是完全的神似。绘画中讲究背景衬托主题，比如使用阴影来增强事物的立体感，而写作中讲究以景衬情，比如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，寒风冷水之景的衬托下，英雄的苍凉悲壮呼之欲出。看到这里，禁不住感叹大师对于写作的深刻领悟。

第二点，就是书中多次提到的触发。所谓的触发就是由一件事感悟到其他事。我们常说，世事洞明皆学问，世事和学问之间的通道就是触发，比如，乐华在洗衣服时发现领袖最污浊，从而触发灵感，写道：“领袖是最容易染污浊的，容易遭破损的。衣服的领袖如此，社会上的所谓领袖何尝不如此。 ”文章的深度和新鲜感一下子就出来了。触发的过程，需要留心观察外界的事物，用心去体味，才能找到触发点。

<夏丏尊先生>

目前，自己写作一大部分问题就是找不到触发点，看了很多书，感觉书仍然还是书，除了仅仅获得了一时的阅读畅快之感外，似乎也就没剩下点什么。读完这本书，我找到了自己的症结所在，阅读不是拿眼睛将书中的文字从前往后扫一遍就行了的，这样的话，自己和扫描机有什么不同？

阅读是需要思考和输出的，是需要结合实践进行运用的。书读得再多，不结合自己的生活进行思考，不加以实践，就变成了死读书。另外，好的书还需要一遍一遍的反复阅读，在文心这本书中，文华的父亲在写给文华的信中就说“读书贵有新得”，这就是需要在反复的咀嚼中获取新知。

对于写作者，还有一个问题就是时常感觉无法用准确的语言表达出自己想说的，这样的感觉就像一个满腹经纶的哑巴，支支吾吾无法倒出心中的想法，最后急的哇哇大叫一样。我相信，很多写作者都会有这种感觉。对于这样的问题，文心这本书，借写作成绩提高飞快的杜振宇同学之口，给出了解决方法，那就是注意词类的收集和比较，比如“学习”、“练习”、“研究”“探讨”等意思相近的词，细心捉摸它们之间的不同，从而学会在不同的语境中恰如其分的使用。有趣的是，这种方法也是杜振宇同学在参加几次宴席后，看到富人在不同场合穿不同的衣服，从而触发灵感而来的。

<本书部分章节思维导图>

以上只是自己感受最深的几点，其实这本书涵盖的范围很广，比如词汇、语感、语调、习字、修辞、文学史等等，但是，你一定不要以为高深莫测，其实真的是深入浅出。在序言中，陈望道先生称这本书是佳节里为中学生准备的盛宴，极其新鲜、极其卫生，连平时胃口不好的学生都可以借此开胃。所以，听陈先生的话，放心阅读吧。

另外，朱自清先生也在序言中称，这本书不单是写给中学生的，也是写给中学教师的。看完后觉得，这本书是写给每一个写作者的。有意思的是，在这本书成书过程中，夏丏尊和叶圣陶两位大师结成了儿女亲家，他们决定将这本书作为送给孩子的礼物。

对于一个写作者来说，《文心》这本书绝对是不可多得好教材！ 我想，它也是大师送给每一位写作者的礼物吧。

PS：读这本书，尝试了使用思维导图。思维导图绝对是把书由厚度薄，再由薄读厚的绝佳工具。第一遍读完这本书，合上书，脑子里似乎没剩下什么。第二遍读，花了四个小时，边读边画思维导图。过后发现，哇，书中讲到这么多心法呀，收获和成就感顿时爆棚。不信，你也试试吧！